《我和祖父的园子》(1).doc

授课班级：善成小学五（1）班 实习学科：语文 实习生姓名：沈黎红 导师姓名：顾春红 苏教版五下第五 单元 课题 19我和祖父的园子 第 2 教时 课型： 新授课 善成 小学 沈黎红设计 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．借助语言文字材料，感悟作者快乐的、自由的童年生活，体会祖父对我的爱。 3．理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 教学 重点 感悟作者快乐、自由的童年生活，体会祖父对我的爱。 教学 难点 体会作者对童年的眷恋和亲人的怀念。 教学 准备 学情 分析 PPT、小黑板 【先学提纲】见《预习作业》 这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以初步感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。 设计 理念 本堂课所有教学环节都围绕一个教学目标展开，那就是体会萧红的快乐、自由的童年生活和祖父对我的爱。为此，我主要分四个板块进行教学：一、进入文本，品趣。学习课文3-12自然段，抓住重点字词，细细品读，写写读书体会。在学生原有理解的基础上，教师再加以启迪想象，在反复朗读中体会萧红那份随心随性的自由和淋漓尽致的快乐。二、抛出问题：祖父对待这样调皮捣蛋的小萧红，态度是怎样的？由祖父三个意味深长的笑感知祖父对我的宽容和爱，再进行现场采访，当学生把自己当成萧红时，就能深入文本，进一步体会祖父对我的爱。三、再入文本，品爱。刚刚所品的爱，仅仅是一小部分。祖父对我的爱是流淌在文章的字里行间的。于是，我通过语言训练的方式，引导学生将祖父对我的爱化成一首小诗，在诗意的语言中细细品味。四、跳出文本，品爱。这份爱，已不仅仅是祖父对萧红的爱，更是萧红对祖父的爱、对童年生活以及那个曾经带给她无限快乐园子的眷恋。至于萧红一生的悲惨遭遇以及所受的苦难，我并不想过早的让孩子们去承受，孩子本应就是快乐的、无忧无虑的，这份苦难还是等孩子们能读懂《呼兰河传》时再慢慢去品吧，就让一个快乐、自由的萧红刻在他们的童年记忆中吧。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 那是一个（ ）的园子，里面蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，真是 （ ） 教师总结:是呀，在我的童年记忆里，祖父的园子里到处充满着生机，充满着活力，充满着自由。 二、进入文本，品味“有趣” 1. 1. 学习3—12自然段，从“我”与祖父有趣的劳动情景中体会作者表达思想感情。 1．出示任务提示 任务提示： 任务提示： 静心默读课文的3—12自然段，用单横线划出祖父干农活的语句，用双横线划出我跟着模仿语句。 2．我们请一个男生来读祖父在园中干农活的语句，一个女生来读“我”跟着模仿的语句。考验你们默契的时候到了。 3．多有意思啊，就像一首小诗一样。现在，我们男生读祖父在园中干农活的语句，女生读“我“跟着模仿的语句。 4.读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样有意思的场景？ （预设：祖父在铲地的时候，我也跟着他，在地上乱铲一气 我跟着祖父，祖父干什么，我就干什么，像个小跟屁虫一样） 5.我就像小跟屁虫一样跟着祖父，甩都甩不掉。引读：祖父栽花，——；祖父拔草——；祖父铲地——；祖父浇花—— 6．我跟着祖父栽花、拔草、铲地、浇花，闹出了不少笑话。 7.出示任务提示 品读课文3 品读课文3—12自然段，找出你觉得写得最有趣的一段，仔细读读，在书的空白部分写写批注。 8．我看见同学们读着读着脸上就笑眯眯的了，能把你对的阅读感受和大家分享了吗？ 9.交流分享 ①预设第3自然段 ⑴请两名学生交流阅读感受。（学生会体会到萧红的调皮） ⑵你从哪些词语体会到萧红很调皮？（东一脚西一脚瞎闹、踢飞） ⑶她哪里是在铲地，分明是在——（生：瞎闹） ⑷此时，萧红心里一定是——（快乐的、兴奋的） ⑸所以，萧红踢的是种子，飞起来的却是——（快乐）板书：快乐 ⑹谁能和萧红一起闹一闹，读出她的快乐？（若读得不好，就评价：我听到了一点点的快乐，谁能读得更快乐些？） 过渡语：老师听出来了，这种快乐满得都要溢出来了。还有哪些地方也让你感到有趣？ ②预设第11自然段 ⑴请两名学生交流阅读感受 ⑵这里的连续的4个又字让我们感受到萧红此时是多么——（自由、无忧无虑、无拘无束） ⑶是啊，你看，她蜻蜓还没抓到——