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贵州仁怀 合马中学 向哲先 第十期中英作业 关注过程：初中英语课堂教学过程完整性探讨 研修问题： 教学质量是以结果的形式呈现的，但却是在过程中实现的。你是如何进行目标管理和过程管理的？ 答：课堂教学准备一定要具备超前性；整个课堂教学过程要具备科学性；对学生学习要求要具备实效性；在布置作业时一定要具有针对性；对学生的评价方面要具有可操作性； 2、5P (preparation—presentation—practice—production—progress) 教学法反映了现代英语教学的过程，每一个教学步骤的目的是什么，又是如何形成一个整体的？ 答：在任务型教学法中有五步教学，1复习。目的是复习巩固，引导学生获得感性知识，（精心准备，快速热身）包括通过观察、实际操作以及实验等等活动丰富学生的表象，并要求这些表象有明确的目的性和典型性,以便迅速有效地达于理性认识,同时发展学生的观察能力、想象能力。2、引导学生理解知识。（真实呈现，准确感知）即引导学生由感性认识向理性认识转化达于理解阶段。所谓理解，就是揭示事物之间的内在联系，把新概念在头脑中纳入已知概念的系统,由已知概念向新概念转化,即形成新概念。随着现代科学技术的发展，科学概念或规律性知识在教学过程中愈来愈具有重要作用和主导地位。引导学生学会独立地利用已知概念探索新知识，是发展创造性思维和独立学习能力的中心环节，是不断形成和发展认识结构的基本条件。3引导和组织学生进行实践作业。（分步操练，真实体验）教学过程的实践形式和一般社会实践形式相比较，既有共同性又有特殊性。口头作业、书面作业等等，是教学过程中的特殊实践形式，其目的在于印证知识或运用知识形成各种基本技能和技巧，培养独立学习能力并促进学生全面发展。此外,在教学过程中还要求充分利用学生在生活中获得的直接经验，同时要求防止某些错误的直接经验对学习新知识和技能的干扰作用。学生的技能、技巧的形成，一般是由掌握知识开始，逐步转向半独立作业，并通过合理的练习，达到较完全的独立作业。4、检查和巩固知识。（熟练运用，自由生成，巩固基础，逐步提高））无论在形成感性认识或形成新概念，以及从事实际作业阶段，都包括有合理的检查和巩固工作，而检查和巩固又可构成教学过程相对独立的特殊环节，系统的检查和巩固工作是教学过程继续前进的基本条件之一。检查和巩固是教和学的双方的活动，其最终目的是要教学生学会自我检查和纠正学习中的错误，并善于充分利用意义识记和逻辑记忆来巩固知识、技能和技巧。教学过程的4 个阶段是相互渗透、相互促进的环节，并具有相对的独立性。并不是每一堂课的教学都必经这些步骤，不能作为呆板的公式看待。教学过程既可以由具体到抽象，又可以由抽象到具体；既可以由认识到实践，又可以由实践到认识。5、总结。让学生学会将所学知识进行归类总结，对重难点知识把握。 3、现代课程的理念之一是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。两份教材各自都是如何关注学生的学习过程、落实语言学习的实践性和应用性的？第一份教材内容首先从阅读入手，通过读前、读中、读后的一系列活动，让学生掌握阅读技巧和阅读方法。最后过渡到写。由难到易，由浅入深。从学习、实践到应用。第二份教材内容是section A听说课内容，谈论自己喜欢和不喜欢的电视节目，贴近学生生活。通过听力教学，对话训练、小组活动等达到运用的目的。 人教社《新目标》的教材有Section A（为目标句型提供分步示例和指导性练习）、Section B（使学生对已学目标句型进行运用）、Self-check（使学生对自己的英语水平有明确认识）组成，三部分共25个项目将语言知识的学习和语言技能的训练融合在一起。 另一份教材以篇章和阅读为中心，综合发展相关技能，环环相扣，简洁明了，易于操作。所有的活动练习都紧扣主题，练习的编写注意内在的逻辑联系，并注意技能的迁移。体现了合作学习的原则，也注重综合运用能力的发展，以及学生终生学习能力和自主学习能力的培养。 两份教材各自是如何体现教学过程的完整性的？ 答：《新目标》注重知识与技能的融合，采用螺旋式的训练方法，让学生在使用技能的过程中学习，逐步提高，有弹性和余地，需要老师在备课过程中对部分内容适当整合。。 《Tornado》课例尊重主体，开发智力、发展思维，给学生机会自主学习，循序渐进地构建知识体系。每个部分的主题词直接点出该部分的重点，教师容易把握，最后两部分提供了发展空间。