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学科教学计划 （2012－2013学年度第一学期） 科 目 语 文 班 级 五 （1） 班 教 师 陈 丽 学 校 悦来中心小学 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制 原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等) 本班原有学生43人，其中男生22人，女生21人。全班学生整体的学习态度较端正，上进心强，能在老师的引导下主动参与语文学习。经过四学年的学习，62.8%左右学生掌握了基本的学习方法，会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句背诵指定的课文，具备了一定的分析理解能力，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。全班学生基本会默读，但40%的学生默读速度达不到要求，阅读质量不够高，有待于进一步训练。 在上学期的期末调研中优生率为67.4%，合格率为100%。“积累与运用”板块中字音字形这一部分得分率较高，达到86%，失分率为14%，可见，孩子们的基础知识很扎实。这和平时扎实的训练是分不开的。理解字义部分的得分率是67.5%，失分率为32.5%，主要原因是孩子们对于字义的理解不够广，平时局限于理解字词一个方面的理解，对具体语境中字词的不同意思的理解训练较少，这方面今后要加强方法的指导。语段积累方面的得分率是95.3%，失分率为4.7%，这和孩子平时丰富的积累是分不开的。今后继续和孩子进行经典古诗文的诵读。仿写部分得分率达97.7%，失分率为2.3%。成功的原因是这一题型我们进行过多次细致而有效的练习。无论是修辞手法的辨认，还是适当的比拟，孩子们都很熟悉了。纵观这一板块，孩子们的得分率还是可以的，多数失分在错别字上，可见，本学期，字词教学仍然是阅读教学的重点。 “阅读与理解”板块中第一篇短文是课内的短文分析，但得分率不高，为70%，失分率为30%，主要是第2题错得较多，学生不能从文字中提取准确的信息；第3题关于写作手法的运用分析，这题做过讲过，学生能理解，但是文字的表达不够精准，得分率仅为76.7%。从这两题可以看出，在今后的语文课堂中我要更加注重“得意”“得法”的教学。 第二篇短文是课外的，题型上也有所变化，孩子失分比较多。“概括主要内容”这题失分很多，全对的孩子很少，都要扣掉点，得分率为53.5%，失分率为46.5%，主要表现为有的孩子概括不全面、有的孩子过于繁琐。这一类型的题目其实本学期也练习过，但是从这次考试情况来看，下阶段还需要加强方法的指导。 “习作”板块第一题是修改语段，全对的孩子仅为5人，得分率是很低的，这种题型对孩子来说一直是难点，主要表现为孩子很难找全，往往是没错的找出来，错的却没发现，分析原因一是受到平时口语表达的影响，二是缺乏对语言的审视的能力，语感还不够强。本学期我们已经关注了这方面的指导和训练，所以本次考试虽然得分率不是很高，但是我们感觉孩子还是有进步的，我们有信心，相信孩子们一定通过下阶段的练习会有更大的进步的。第二题是习作，因为“六一”学校组织了活动，我让孩子们写过并做过重点辅导，整体来说得高分的较多，扣2分以内的占83.7%，主要表现在孩子们能抓住一个场面写具体、写生动，很多孩子能灵活地运用一些积累的好词好句，并且能够运用标题式的作文结构。但因为做过辅导，因此孩子们的习作新意不够，不管是习作内容选择还是语言的表达。有创意与老师的辅导一直是我习作教学的矛盾点，新学期力求有所突破。 写字方面一直是我们重视的一个内容，因为平时对孩子的严格要求，也因为孩子的重视，所以扣分的很少，得分率为98%，但在写美观方面，仍要进一步努力。 课外阅读方面，学生课外阅读量一般，平均读书量达3本以上，70%的学生在阅读中能做到读书莫放拦路虎和“不动笔墨不读书”，能在阅读的同时进行好词好句的积累与简单的批注。 由于智力因素和非智力因素的影响，学生的学习情况参差不齐。部分后进生如张诗怡、黄俊杰、徐佳浩、陈宇凡、张麟杰等学习习惯和学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，听课效率较低，作业不能及时完成，书写马虎，加上家长不重视，导致学习成绩很不理想。还有部分学生陆思文、范苏雯、黄敏捷等缺乏科学的学习方法，导致学习成绩不够冒尖。本学期，将充分关注各个层次的学生，面向全体，因材施教，寻找有效的方法，课前课后及时进行补偿教育，争取使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 “习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”，是小学前四年学习习惯的延伸和提高，侧重点不同，但联系十分紧密，注重阅读方法、学习技能的培养，着眼于学生的终身发展，侧重学生语文素养的提高。