欲教书先育人.docVIP

2010年‘教海探航’征文 欲教书 先育人 启东市永和小学 朱海涛 “教书育人”从来都是围着学生在转，有人会说：“关注学生”，我们这些“教书”的难道关注得还不够吗？而事实上，我们的重心是有偏差的，在应试教育的大环境下，恐怕对“教书”关注得更多，而素质教育要求的应该是先“育人”后“教书”。 基础教育，特别是小学教育，可以说是习惯养成教育。这其中很大一部分应该和思想品德教育联系在一起。在过分关注考试成绩的时候，我们是否也应该把目光放到学生自身，他们的身份首先是孩子，其次才是学生。 小学教育很大一块内容就是教会学生“怎样做人”。小学阶段的孩子处于身心高速发展的时期，这段时期所经历的事对其影响最大，甚至会影响到他的一生。那么，如何关注这群心智尚未发育成熟，易受到外界影响的孩子的健康成长呢？ 以我个人的经验，作为一名小学教师，可以从以下几方面着手： 一、坚信榜样的力量。 小学生的模仿能力很强。俗话说：“近朱者赤，近默者黑。”给孩子树立一个良好的榜样是助他们健康成长的第一步，这个“榜样”可以是书本上的名人故事；可以是影视作品里的英雄豪杰；可以是他们身边的真人真事；更可以是我们这些为人师表的老师们的“言传身教”。小学生对教师天生就有一种崇拜感，可以抓住这一特征引导他们，起到事半功倍的作用。 我班上有一个男孩，脑子很聪明，但学习成绩一般，我留心观察了几天，发现这个男生做事没有条理，课桌上总是一片狼藉，杂乱无章，经常为找东西而学浪费大量时间。家长反映他在家里也是这样。了解到这一情况后，我把小男孩找来，叫他替我到办公室拿一把剪刀，我告诉他剪刀的位置，他很快就找来给我。我问他找了多少时间，他说一下就找到了。我又让他到自己的座位上拿一本作业本，他过了很久才气喘吁吁地跑来，手里拿着一本皱巴巴的本子。这时，我问他：“你知道你为什么脑子不比别人笨却学不好吗？”小家伙垂下了脑袋。“是我总乱放东西，有时候想写作业，本子却找老半天。”我趁热打铁：“想要提高学习成绩，第一步就是要有个好习惯，你现在知道自己该怎么做了吗？”“知道了！”小家伙飞也似的跑了。后来，他妈妈告诉我，这孩子不仅在学习上有了提高，在家里自己的小房间也整理得井井有条，以前不知跟他说过多少遍都不管用，现在好像一下子长大了…… 由此看来，“身教”更胜“言传”啊！ 二、抓住细节就是抓住关键。 在学校里，除了思想品德课是集中时间“育人”外，其他任何时候都可以不失时机地“育人”，而一引起细节正为我们教师提供了这样的契机。俗话说：“细节决定成败。”往往这些细节又是可遇不可求的，所以必须时刻关注学生的动态，永远藏着一颗爱生之心、育人之心，才能抓住这些细节，抓住关键。 有一次班里考试，我发现有好几个同学都想作弊。我本想发火，突然心里冒出一个想法，我对他们说：“想作弊说明你们都想取得好成绩，这说明你们很想上进。但是这样做是违反纪律的，而且作弊时偷偷摸摸，提心吊胆，心情很紧张。下次我允许你们带一张纸，写上自己想写的任何东西。”同学们一听都很兴奋，到了下次都把那张纸写得密密麻麻，不放过任何一个角落。然后我把每个人写的纸都集中在一起展示，他们很好奇地互相观摩，发现抄写的内容不尽相同，各有重点。当分数公布后，同学们都很有感触：为什么他能考好？我却考不好？原来那张纸上内容就是关键。于是他们就开始交流学习哪种方法好。到下一次考试，我要求他们只能带半张纸，考完以后照例展示，互相观摩。再到下一次，我只让他们带四分之一张纸……他们就只能对知识进行越来越精炼地归纳总结，提取要点。在这个过程中，同学们不知不觉中复习了课本，又巩固了知识，达到了事半功倍的效果。 孔子说：“有教无类”，用在“育人”上真是再合适不过。由于受到众多因素的影响，不是每个学生都能学有所成。但我们至少要让学生通过学校生活学会做一个身心健康的人，一个堂堂正正的人。所以，作为教师应先“育人”而后“教书”，这样才能真正地关注好学生，才能培养出国家、社会需要的、有用的人才。