教学设计-乌鸦喝水（让学生体会探索的乐趣）.docVIP

附件2 教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 板书 教 师 罗道刚 单 位 枣阳市七方镇祠堂完小 课题名称 乌鸦喝水 学情分析 学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,30分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 教学目标 1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。 2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。 3.学会本课生字词，认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字。 教学过程 一、导言 1.出示谜面： 是鸟不叫鸟， 自把名字叫。 人们不喜欢， 嫌它穿黑袍。 猜一种动物：（ ） 【教学智慧点一：用猜谜语的方法导入课文，抓住了学生的兴趣，从而调动学生参与课堂的积极性。】 学生猜谜语，教师适当点拨，出示谜底：（乌鸦）。 2.谁见过乌鸦，说说它是什么样子？（学生描述） 老师：乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。 1.大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。 2.分组学生看图说话。 （乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 【教学智慧点二：一年级下学期要注重学生的看图说话能力的培养。这个环节让学生先观察图片，再结合自己的理解，让学生简单说一说，使学生明白什么是看图说话；同时，文字是枯燥的，低年级学生注意力短暂，图片与文字结合让学生学得更有趣。】 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词 kě hē zhǎo 渴了 喝水 找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。乌鸦喝水教学案例 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。） 认读生字词。 páng xǔ bàn fǎ 旁 边 许 多 办 法 结合生活实际或课文理解词义。 旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 gāo 升 高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。 五、回顾总结 1.回顾复习生字词： kě hē zhǎo 渴 了 喝 水 找 水 páng xǔ bàn fǎ 旁 边 许 多 办 法 gāo 升 高 板书设计 乌?鸦????????（?机灵、智?慧）??????喝?水 ???口??????????? ????? ???? ???????水 ???渴?????????????????????? ???????升 ???了????????????????????? ????????高 ?找?水???看瓶子???喝不着??想办法???投石子 ? 作业或预习 课后练习生字词，会读会写。 熟读课文。 自我评价 　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 本节突出故事情节，帮助学生了解文章的线索，引导了学生朗诵课文。《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。 组长评议或同行评议（可选多人）： 1、在老师的巧妙引导下，学生们在猜谜语、讨论的过程中，获取了知识。 2、知识的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。 3、让学生通过