教材分析的琐思.docVIP

关于“教材分析”的一些琐思 崔丽华 “教材分析”的提出对推动课程改革向纵深发展，对深化数学教学的改革，提高课堂教学的有效性，对培养年轻教师在课改中能否脱颖而出、迅速成长等方面都具有很强的现实意义。带着这些问题，对 “教材分析”进行了一些思考。 一、 对“教材分析”的认识──明确“教材”是什么？ ?????教材分析是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。在大力提倡广大教师研读教材的同时，作为教师首先必须要对数学教材是什么的问题有一个明确的认识，有了这个认识后，教材分析才能达到一定的深度和效度。 ?????关于数学教材，教师们都熟悉这样一种说法：数学教材是学生从事数学学习、教师从事数学教学的一个“范本”。它具有“至高无上”的权威，一种在绝对意义上的正确性和精确性。对学生而言，教材是学习过程中模仿的对象；对教师而言，它是一种预期的、最为理想化的学习结果。这样的教材反映了一种数学的教育理念，数学知识和方法相对每一个学生来说都是同样的，数学教学的最终目的就是向学生传授这些客观的数学知识和方法。然而，在《数学课程标准》的指导下，教材已改变了原有的内涵和形式──不再是从事数学学习活动的模仿对象，或者说，它向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观数学知识结构，而应当赋予新的时代内涵。确切地说，教材应当是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索