文学类文本之小说探究题建模公开课.pptVIP

* 高考文学类文本（小说）之探究题研讨 2013年江苏高考考试说明： “考试能力要求”中，它将高考语文考察考生的知识能力分为六级。有识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。对应A、B、C、D、E、F六大能力层级。探究属最高能力层级。 2013年江苏高考考试说明： （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 （3）探究文中的某些问题，提出自己的见解。 10年江苏卷《溜索》： 本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 11年江苏卷《“这是你的战争”》： 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意以及对表现人物的作用。 12年江苏卷《邮差先生》： 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。 13年江苏卷《何容何许人也》： “他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”请探究最后一句的内涵。 1、近四年探究题分别从哪些角度进行探究？ ?深刻意蕴（10年、11年、13年） ?情感态度（10年） ?创作意图（11年、12年） 思考探讨 思考探讨 2、探究题的探究方向与小说的三要素有什么关联？ 　　创作意图与小说三要素密切相关；深刻意蕴与情感态度与主旨相关。 思考探讨 ３、你认为相关探究题在从特定角度开展探究时最需要注意什么？ 　　有的放矢。根据问题（深刻意蕴、情感态度、创作意图）选择回答。前两者从“是什么”角度思考，后者从“怎么样”角度寻找。 10年江苏卷《溜索》： 本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 【答案】深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2) 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 11年江苏卷《“这是你的战争”》： 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意以及对表现人物的作用。 【答案】深刻寓意：1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；2、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物：1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 12年江苏卷《邮差先生》： 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。 【答案】 ①有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容； ②有助于表现小城惯常的生活状态； ③淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。 13年江苏卷《何容何许人也》： “他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”请探究文章最后一句的内涵。 【答案】 ①说明朋友是何容精神和情感的寄托； ②表露出作者对何容理解、认可之意； ③表明作者也是像何容这样的人； ④暗示了何容对时世的失望。 考点解读一：关于深刻意蕴 意蕴就是小说里面渗透出来的理性内涵，包括以思想、情感为主体的主旨，也包括某种民族心理和人文精神。 08—13年：有侯银匠和女儿相依为命的亲情，也有何容和朋友们的深厚友情；有邮差先生平和宁静的个人自足之情，也有大三学生澹台玮在民族危难来临时迸发出来的强烈的爱国热情；有侯银匠和女儿侯菊在生活艰难里表现出来的我们民族特有的精细和勤劳，也有驼队飞渡峡谷时面对艰险和挑战表现出来的团结协作、信任关爱和乐观向上。 这些充满理性的内涵，或者具有中华民族的某种传统心理特征，或者传递出我们这个民族所特有的人文精神。或从个人，或从集体；或从家庭，或从国家；