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渔歌子评课稿 杨老师是一个很有才华的老师，她的智慧、她的才情、她对新课标的体认和感悟，在她和学生共同建构的语文课堂中科学而艺术的诠释和演绎着她心中的语文。老师的课堂语言舒缓、准确、诗意、深情，听她说话，你会自然地平和起来，优雅起来，高贵起来。杨 老师的底蕴深厚，课堂上旁征博引，纵横捭阖，课堂语言精确而传神。在这节课中，我认为至少有以下几处闪光点：1、关注和挖掘词中蕴涵的美好感情。 此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。?张志和，是画家，是诗人，是词人是哲学家，他的作品词中有画，画中有词。杨老师从厚厚的一沓资料中，筛选出了张志和的“心志平和”这个名字的来历。一堂课下来，留给学生的不仅仅是27个字，而是《渔歌子》背后整个美奂美仑的诗词意象。2、调动互动和交融。特级教师袁瑢说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么，因为师生之间进行情感﹑思维﹑个性等交流互动时，教师就是学生的学习伙伴。在《渔歌子》的课堂对话当中，教师既是引导者﹑启迪者，又是组织者、聆听者，杨老师时而与学生