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、整体感知 师：这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把题目读一遍。 生：（齐读）望月。 师：轻轻地读。 生：（轻声，齐读）望月。 师：柔柔地读。 生：（轻柔声，齐读）望月。 师：有人说，《望月》所望的月亮，不是一个，而是三个。（课件呈现：江中月、诗中月、心中月）一个在江中，一个在诗中，一个在心中。打开书，静静地寻找，江中月在哪里，诗中月在哪里，心中月又在哪里。然后，试着做一做课堂作业第一大题的第一小题。 生：（默读课文，完成作业） 师：好的，我们先来了解一下第一小题的完成情况，谁来？ 生：（朗读答案）先写江中月，再写诗中月，后写心中月。 师：（板书：江中月、诗中月、心中月）同意的请举手。 生：（全部举手） 师：好的！不简单！只读一遍，就看清了《望月》这篇课文的写作思路。原来，《望月》一文，先写的是—— 生：（齐读）江中月。 师：接着写的是—— 生：（齐读）诗中月。 师：最后写的是—— 生：（齐读）心中月。 师：读课文，先把思路理清楚，心中就有了方向和全貌，这叫提纲挈领地读。 二、品读江中月 师：有了提纲挈领地读，我们才能够细致入微地读。那么，课文的哪个部分在写江中月呢？谁来读一读？ 生：（朗读第2自然段） 师：没错，这一段的确写了江中月。大家看—— （课件呈现： 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶