教学内容要充分考虑学生的接受能力.docVIP

教学内容要充分考虑学生的接受能力(下) ? ? ? ?一堂课的时间的确是有限的。但如果误以为在课堂上给学生的东西越多，效率就越高，显然犯了一个常识性的错误。这样的教师在骨子里必然还存在着这样一个真理：教了，学生就应该会了。可实际上，在教师的“给”和学生的“会”之间还有一道必须跨越的“鸿沟”，那就是学生的理解和消化。没有“理解”和“消化”，即使给了学生，学生也是“生吞活剥”、“囫囵吞枣”，变不成自身的营养。试想，当我们在一堂课中涉猎的内容过多，课堂的45分钟必然会被分解成若干个琐碎的段落，这样，每个环节能分到多少时间，教者都要心中有数且严格执行，否则就可能拖堂。为了不“浪费”时间，把预设的东西全部按程序走完，教师就必然成为课堂这个舞台的主角，学生当然只能沦为观众。为什么我们去观察很多老师的课堂，即使设计了学生的自学、讨论等自主活动，一到真实的课堂上，都会演变成一个过场，学生只是得以偶尔在个别环节“陪”老师互动一下，活跃一下场面罢了，根本无法达到这些环节应有的作用？很显然，在“过满”、“过密”的教学内容的压迫下，学生不得不紧跟着老师的步履匆匆，努力完成老师要求的每一个指令性动作。多数学生上一个问题还没有思考成熟，就被老师领进了下一个问题。结果一堂课下来，只有少数学生得到了收获和发展，而绝大多数学生是云里雾里不知所以然。在这样的课堂上，我们能够看到老师精巧的预设、自然的过渡、言语的智慧…