师徒结对活动中应如何指导青年地理教师.docVIP

师徒结对活动中应如何指导青年地理教师 丁礼兵 “师徒结对”活动就是在一定区域范围内，由丰富经验的教师与年轻的教师建立起合作型的“师徒”关系，“师傅”与“徒弟”往往执教相同的学科，在结对活动过程中需要承担相应的责任与义务。一般的说，“师傅”要经常利用备课讨论、听课、评课、示范引领、合作研究及纠偏等方式指导“徒弟”做好教学工作与教科研工作；“徒弟”则要主动学习，主动思考，并不断挖掘，加以创新，逐渐形成自己的教学风格。 在当前的教育领域，师徒结对活动已广为开展。其无论是对教师的专业成长，还是对老教师克服“高原反应”都有着积极的意义，可实现师徒共进，相得益彰，从而达到“一对红”。因此，已成为教师专业发展的一种有效培养模式。有人曾指出，没有教师的成长就没有高品质的教育。所以，师徒结对活动也是推动学校持续发展的重要举措。 我校坚持开展“师徒结”活动，对新招年轻教师和新进一中的外校教师，凡是未带完一轮高考的教师实行“师徒结对”活动，由此培养了一大批青年教师骨干，这对学校教学质量提高起到了非常关键的作用。 我校地理教师在“师徒结对”活动中主要从以下几个途径对青年教师进行指导： 指导青年地理教师科学备课，过好教学关 青年教师要过好教学关，认真备课是前提。青年教师往往缺乏经验积累，其备课所写的教案往往只是关注知识的呈现，而对备课的内涵和价值还缺乏科学地理解，这就需要“师傅”对如何备课给予一定的指导，