教案《假如生活欺骗了你》.docVIP

教学设计表（教案） 授课班级 七年级（1）班 授课时间 201 课型 阅读课 朗读体味课 课题 假如生活欺骗了你 教学目标 1．能够准确流畅有感情地诵读三首诗 2．能概括出诗歌蕴含的做人的道理，并与同伴交流感受。 3．完成一首小诗的创作。 重点 诵读体会诗歌中蕴含的道理 难点 写一首小诗 教具 多媒体设备 教学方法 诵读指导、比较法 板书设计（略） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 序曲 第一乐章 认识作者及其影响 ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。” 二、同龄人读此诗的感受1.“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分” 2. “我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”。 3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。 ”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。 三、诵读诗歌《假如生活欺骗了你》 读法一： 1.吟诵这首诗； 2.自由地背； 3.抒发读诗之后的感受。 读法二： 结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求： 劝慰人家，用说话的方式来表达。 相互讲给同桌听。 请同学看大屏幕，请齐读。 宣读 提出诵读要求并相机指导 示范读 点评指导 看屏幕，齐读 倾听 自由诵读 学生试读 关注作者 唤起对此诗的兴趣 学法指导 学法指导 第二乐章 第三乐章 读法三： 1.内心独白的方法。 2.鼓励自己，勉励自己。 问题：谁能说出“欺骗”是什含义？ 明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。 读法四： 自由背诵 四、交流感受 问题：读完这首诗，你有什么感受？ 要求： 先静静思考，再跟同学交流。 用简练的语言公开交流。 五、概括这一首诗给我们的启迪 问题：这首诗给我们的启迪应该是什么呀？ 明确：乐观，坚强 六、男女生分角色读 要求： 男女交替，一句一换 男声舒缓，女声亮丽 七、学习《假如你欺骗了生活》，（宫玺） （一）教师朗读《假如你欺骗了生活》 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获 （二）学生自由读两遍 （三）重点体会、交流 1.问题：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？ 2.要求：把思考的结果告诉大家，说一个词或两个词。 3.在同学充分发表意见的基础上教师总结：诚实和欺骗，我们不要欺骗生活，（否定的方面），我们要诚实地面对生活，去创造生活，（从正面说） 4.问题：这首诗给我们的启迪是什么？ 八、读写训练 1.情境创设：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？ 2.要求：结合生活体会自由写诗，一“假如生活重新开头”为第一句话写诗 3.交流大家的说理诗 要求：请若干同学朗诵，写好的同学朗诵，没写好的认真听。 4.分享教师的诗歌 假如生活重新开头　　新的美景在向我温馨地招手　　我欣喜地拥抱我的时光　　把两步当作一步走。 5.赏读邵燕祥的诗《假如生活重新开头》。 要求：请迅速看一遍，齐读。 《假如生活重新开头》） 假如生活重新开头（作者 邵燕祥） “假如生活重新开头　　我的旅伴，我的朋友　　还是迎着朝阳出发　　把长长的身影留在背后　　愉快地回头一挥手 　　假如生活重新开头　　我的旅伴，我的朋友　　依然是一条风雨的长途　　依然是不知疲倦地奔走　　让我们紧紧地拉住手 时间啊，时间不会倒流　　生活却能够重新开头　　莫说失去的很多很多　　我的旅伴，我的朋友　　明天比昨天更长久。 6.获得启迪 问题：这首诗给我们什么启示呢？ 明确：这首诗写得很好，给我们思想的启迪是，告诉我们要自信、要自强不息。 教师给学生一句话作结：“海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生　命，珍惜青春，珍爱生活。” 示范、指导、起头 指导、讲解 组织活动 提问、提要求、概括学生发言要点 提出问题和要求；课件明确 提出学习要求 教师示范 范读 巡视指导 提问 提出要求、点评要点、鼓励学生 提问、启发 创设问题情境 提出要求 组织活动并鼓励、点评 诵读 布置任务 屏幕显示 设问导思、总结 屏幕显示 ，请齐读 学生试读 说出自己的理解 学生背诵 学生充分交流 6-10人 学生概括 分角色读 倾听 学生自由读 思考 若干学生公