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PAGE PAGE 13 第四单元 认识分数 教材简析： 学生在三年级教材里初步认识了分数，其中三年级（上册）教材是一个物体（或图形）的几分之一、几分之几，（下册）教材是若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几。本单元继续教学分数的意义，涉及的有关知识比较多，大致分成五部分编排：第36～37页分数的意义和分数单位。第38～43页真分数与假分数，用分数表示两个数量的关系。第44～46页分数与除法的关系，用分数表示除法的商。第47～50页带分数，假分数化成整数或带分数，分数与小数相互改写。第51～54页全单元内容的整理与练习。 1.教学分数的概念，重点是建立单位“1”的概念。 2.以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。 3.用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。 4.通过操作活动感受分数与除法的关系。 学习目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 2.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 3.使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 学习重点：理解分数的意义、分数与除法的关系能进行简单的应用。 学习难点：单位“1”、分数的意义的理解。 教学关键：理解分数的意义。 课时安排：12课时。 第一课时 　　 分数的意义 教学内容:P36 例1、试一试、练一练，练习六第1～5题。 学习目标: 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2.使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 学习重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 学习难点:引导学生自主概括出分数的意义。 预习设计：涂色表示出两个分数。 教学过程: 一、引入新课 三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、教学新课 1.出示例1。 2.请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？ 小组活动。 你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？ 指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 5.比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？ 指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。 你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？ 6.在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？ 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ 7.概括分数的意义。 出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 8.从这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，把“1”平均分成若干份） 9.结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。 在小组中互相说说。 10.分数单位的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 11.试一试。 在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。 　 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 　 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的表示几个图形？ 12.练一练。 各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？ 独立完成填空。 说说是怎样想的？ 分别是把什么看作单位“1”的？把“1”平均分成了几份？涂色部分怎样表示？ 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 三、巩固练习 1.练习六 1。 在小组内读一读，说说每个分数的分数单位。 有几个分数单位？ 每个分数单位的分母与分数单位有什么关系？（分母是分数单位的分母，是平均分的份数） 2.练习六 2。 理解题意，独立完成。 你是怎样想的？ 同样是，为什么涂色桃子的个数不同？（单位“1”不同） 分别是把看作单位“1”的？ 3.练习六 3。 小组中互相说。 把什么看作单位“1”？平均分成了几份？三好学生有这样的几份？ 小时把什么看作“1”的，把1小时平均分成了几份？小时表示其中的几份？ 练习六 4