荷花一课反思.docVIP

《荷花》的教学反思 祝捷 一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。” 我采用谜语导入“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，学生情绪被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 帮助学生意会“荷花”之神韵，须将抽象的文字通过外在的媒体和内心的视象转化成鲜明可感的画面。面对展示的画面，学生凝神注目、忘我玩索，必能感悟荷花之美妙神韵。从学生对荷花的描述看见学生有一定的词汇积累并能运用。 学生速读课文留下整体的感知，为今后浏览式阅读习惯的养成打基础。多次朗读有助学生理清写作思路。为下一课学习打下基础。 课堂调控不够。对课堂的调控，让我一直很困惑。新课改倡导自主学习，以学生为本，但是，如果课堂上，教师为了尊重学生，顺其自然，不对课堂做任何调控，那课堂就容易陷入无序状态，课堂效率会大打折扣。这样，显然和新课改是不相符的。课堂上，如果你努力地按照自己的教学设计调控自己的教学活动和学生的学习活动，每个环节都把时间掐得准确无误，这样做，或许能完成你预先制定好的任务，但是，课堂就容易陷入僵化状态，没有生机，更难有所谓的“生成”。可见，课堂上教师的调控是必不可少的。关键是看你如何去调控，这个度该如何把握。这是我一直在思索的一个问题。