大声读《青草国的鹅》课堂实录.docVIP

PAGE PAGE 3 《青草国的鹅》导读实录及评析 执教：吉忠兰 评析：汤汤 设计理念： 在儿童阅读推广活动中，“大声读”是最实用、最普遍的一种读书形式。所谓“大声读”，就是有感情地朗读给孩子听，可以是整本书按部就班地朗读，每天安排固定时间朗读一个章节或片段，其间加入学生的猜测、交流和讨论，激发学生倾听的兴趣，也可以设计一些小练笔。中高年级，还可以从整本书中选取几个最精彩的片段串联起来朗读，以此来激发学生自主阅读的兴趣。本设计就是针对中年级学生进行整本书大声读导读推介的一种读书会形式。 作品分析： 《青草国的鹅》中，一个叫草樱的女孩被鹅疯狂追逐并咬了一口以后，开始想吃青草。原来她是鹅国的公主，被派往人间学习，经过十年，鹅王后要把她召回来。她不愿回到鹅的世界，鹅妈妈体谅她内心的痛苦，设法让她回到了人间。作品有三个层次，一是生动的、充满童趣的、与众不同的叙述层；二是与现实对应的层面；三是人生意味与生命价值的层面。作品的表层是孩子与鹅的奇异故事；第三层是鹅妈妈无私的爱，和对后代自由选择的尊重；中层所对应的是近年来越来越困扰国人的由迁徙、进城、留学、移民等所造成的身份改变和亲属分离。 教学目标： 1.培养学生倾听的习惯，在猜测、交流、讨论中，激发学生自主阅读的兴趣。 2.感受草樱“从人到鹅”，再“从鹅到人”外形变化时的内心世界，感悟亲情的伟大、自由的可贵和梦想的执着。 教学过程： 一、看封面，猜故事。 师：孩子们，吉老师给大家带来了一本新书，题目叫《青草国的鹅》（作者：汤汤 少年儿童出版社2012年8月出版）。联系题目和封面上的图画，猜猜看，这本书可能讲了一个什么故事？ （板书：猜） 生：鹅来到大草原寻求他的梦想。 生：一只鹅想环游世界。 【评析：鼓励学生打开思路，大胆猜测故事内容，唤起阅读期待。】 二、认识草樱，感受草樱的内心变化 师：封面上除了鹅，还有一个女孩，她叫“草樱”。（板书：草樱）草樱10岁了，和你们差不多大，也上三年级，她从小就喜欢青草，喜欢鹅。她有多么喜欢鹅呢？想不想知道？ 生：（大声地）想。 师：那就听我朗读，注意一边听，一边把听到的文字变成画面，你们有这个本领吗？（板书：听、想） 生：有。 【教师朗读P13页，草樱喜欢鹅，闹着不肯妈妈到集市上卖鹅。】 师：听了我的朗读，你们看到了怎样的画面？ 生：草樱一只一只地亲吻着小鹅。 生：草樱闹着不肯妈妈到集市上卖鹅。 师：她会怎么说？ 生：你们凭什么把鹅都卖了，我那么喜欢它们。 师：草樱的确很喜欢鹅。（板书：喜欢鹅） 【评析：培养学生边听边想的习惯，充分感受草樱对鹅的喜欢。】 师：这么喜欢鹅的草樱，居然有一天开始惧怕鹅。（板书：惧怕）别说看到鹅了，就连听到鹅的叫声都会吓得冒冷汗。这是怎么回事呢？（暂停，给学生猜想的时间）原来，有一天，村子里突然来了一只陌生的鹅，这只鹅，个儿特别大，羽毛特别白，额头上的包特别红。最奇怪的是，这只鹅一见到草樱就追着她咬，咬了几次都没咬到。后来，村子里所有的鹅都追着草樱咬。草樱被吓得连晚上都做噩梦，没办法，只好从乡下转学到了县城，到舅舅舅妈家里去住。 【评析：讲述草樱从喜欢鹅到惧怕鹅的经历，利用矛盾冲突激发学生继续倾听的兴趣。】 师：来到城里的草樱生活得怎么样呢？【教师朗读P20页，草樱成绩优异，又入选了舞蹈队，有了人生的第一个梦想。】 师：你们有自己的梦想吗？（板书：梦想） 生：我想当科学家。 生：我想当建筑师。 生：我想当探险家。 师：有梦想总是好的，梦有多大，舞台就有多大。老师把参加市里面独舞表演的机会给了草樱，她跳的舞蹈名字叫做《天鹅之梦》。就在草樱每天认真练习，准备参加表演的时候，意外发生了——（停顿、猜测） 生：那只鹅被卖到城里来了。 生：那只鹅追到城里来了。 师：你们和作家心有灵犀，想得一模一样。那只鹅真的追到城里来了，而且狠狠地咬了草樱一口。被鹅咬了之后，草樱变得很奇怪。她什么也不想吃，但肚子却饿得咕咕直叫，她已经一天一夜没有吃东西了。更奇怪的是，她居然能听懂鹅的语言。我们来听听，那只咬过草樱的鹅到底对草樱说了什么？ 【小组开火车朗读P42页，这组句子是从鹅与草樱的对话中精选出来的，对文本的顺序做了调整，有所删减。】 你是一只鹅！ 你是一只一出生就被送到人类世界的鹅。 你的血管里流着鹅的血。 你和我一样，和许多鹅一样，都住在青草国。 我们青草国有一个传统，每隔二十年要将一个小公主送到人类世界生活，学习人类的智慧，将来回来担当王后，让青草国的鹅越来越聪明，越来越快乐。 知道吗？只要我咬你一口，你的血液里关于鹅的记忆就会慢慢复苏。 你听得懂我说的话，已经证明……证明你是一只鹅。 我知道，你现在想吃青草了。 吃了草，你就会发现，自己是一只鹅了。 师：草樱胃部的疼痛越来越剧烈，她的脑子里有两个声音在打架，一个声音在喊—— 生：