二、2除法估算16页例2--wang王汉生.docVIP

◇ 刘集小学导学案 ◇ 年 级 三年级 学 科 数学 章(组) 第二单元 主备人 王汉生 教学内容 第二课时 教材第16页例2 学情分析 例2教学估算，主题图运送茄子的情景引出。教材给出了二个学生的不同解答策略，使学生明确：解决同一个问题，可以有不同方法，只要合理都可以采用。 教学目标 知识与能力 学生体会学生除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 过程与方法 会用合适的方法估算两位数除两三位数的除法，并能应用口算的方法求解。 情感态度与价值观 培养学生的估算能力和估算习惯。 教学重难点 教学重点： 估算的策略要灵活多样。 　 教学难点 ： 理解整十数除整十、几百几十的数口算的算理。 教学准备 教师：例2主题图。 学生：成捆小木棍。 学 习 过 程 一、设疑预习 1、现在老师拿着80枚硬币去买东西，你们感觉怎么样？（不方便，太重了） 　　那你们帮老师想个好办法吗？ 　　生：可以兑换成纸币 　　那你打算怎么兑换呢？ 　　生：5元，10元，20元，50元，（板书） 　　那么分别能兑换多少张呢？怎么用数学方法表示出来呢？ （板书：80÷5=16张 口答 　　80÷10=8张8个10是80 　　80÷20=4张 80÷50不是正好，下次讨论） 二、展示交流 教学例2：出示主题图 1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 1、学生小组讨论 2、展示交流学生估算的过程和方法。 【 预设】有以下两种情况 （ 1）124约等于120（1） ? ?把124看成120，120÷3=40（箱）（ 2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还 剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈40（箱） ? 或者124=120+4 ?120÷3=40 ?4÷3=1……1 124÷3≈41（箱） 120÷3=40 （3）124=120+4 120÷3=40 剩下的4箱中每人还可以运1箱，每人大约运41箱。 3、引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较。 4、归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几百几千） 的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 三、强化提升 1、 用你喜欢的方法估一估 78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷4 2、对口令 师出题 生口算， 生出题 生口算 3、估算 71÷7 181÷2 359÷6 435÷7 440÷9 138÷7 323÷4 作 业 设 计 教材练习三第6、7、8题 估算 58÷6 83÷9 64÷7 34÷5 181÷9 238÷4 627÷9 812÷9 542÷6 437÷6 274÷3 481÷6 板 书 设 计 除法的估算 例2 124÷3 约等于几 想：120÷3 =4 ( 箱) 124=120+4 120 ÷3=4 答：平均每人大约运40箱。 备 注 自备