高考生物二轮复习第四板块以学科素养为中心的实验探究第3课时破解实验大题审答各有绝技学案.docVIP

PAGE PAGE 1 第3课时　破解实验大题，审答各有绝技 实验题是高考生物试题中常考不衰的题型之一，在近年高考生物试题中所占分值较大，其在考查基础知识的同时，对考生的能力进行了全方位的考查，体现了考纲中“实验与探究能力”的4个基本要求。其中，分析与设计类实验题成为近年高考生物常考题型之一。试题背景常常来自科研实验，命题视角较高，考生解答时常常存在“看不懂题”“没有思路”，对实验原理的阐述、实验思路的表达、实验步骤的完善、实验方案的评价一筹莫展，从而得分率极低。为攻克这一难点，本书从“如何破题”和“如何答题”两方面给予重点指导，让考生入题快、答题准。 　　　　　　　　　(一)审题入题——从4个方向寻找解题思路 从实验程序寻找解题思路 在寻找解题思路时，实验程序能起到“定位导航”的作用，能避免答题时失去方向。但在实际解题过程中，实验程序却常常被忽视，主要原因是对探究性实验程序理论不太重视和在解题过程中急于求成，只专注于回答问题，不考虑答案的搜索范围。这样会导致不仅得不到分数，而且浪费宝贵的答题时间。 [典例1]　(2016·全国卷Ⅰ)为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶