说说我的家一下口语交际.docVIP

PAGE PAGE 5 《说说我的家》教学设计 启东市长江小学 朱春燕 【教学目标】 1.能用普通话清楚、完整、有条理地介绍自己的家庭。 2.学会与他人交流，培养学生自然大方、清楚响亮的说话态度。 3.通过交流，感受家庭的温暖，享受家庭生活的乐趣，激发学生对家庭的热爱。 【教学重点】 鼓励每个孩子积极参与说话训练，能用普通话清楚、完整、有条理地介绍自己的家庭。 【教学难点】 学会与他人交流，培养学生自然大方、清楚响亮的说话态度。 【课前准备】 1.向父母了解家庭住址及他们的工作单位。有条件的带全家福照片一张。 2.利用课前五分钟排演小剧《找家》。 3.背景音乐《世上只有妈妈好》《让爱住我家》等。 【教学过程】 一、小剧导入，激趣引题创设情境，营造氛围 1.小朋友们都喜欢看表演吧？咱们班的***等同学课前准备了一个小剧，我们一起来欣赏！ 2.四生上台表演《找家》。 【生1：我叫玲玲，是一年级的小学生。 生2.3.4：我们是巡逻大街的警察。 玲玲：今天是星期天，我上街四处逛逛。（在讲台上边哼歌边转一圈） 咦？这是什么地方？我怎么从来没见过？ 呀，糟了，我走错路了，我迷路了！呜呜~~ 警察1：小朋友你怎么哭了？ 警察2.3：不要哭，我们来帮你。 玲玲：警察叔叔，我迷路了，我找不到家了。 警察1：没关系，我们送你回家。 警察2：小朋友，你家住在哪里呢？ 警察3：是呀，你家住在哪里？告诉我们，我们帮你找家。 玲玲：我家……住在……呜~我想不起来了。 （警察抓耳挠腮） 警察1：那，你爸爸妈妈是做什么的？ 警察2：对呀，你爸爸妈妈是在哪里上班的？ 警察3：你把爸爸妈妈的单位告诉我们，我们可以把你送到爸爸妈妈的单位里。 玲玲：我爸爸妈妈是做……嗯~这个我没问过他们，我……我……不知道 警察1：唉，小朋友，你连自己家住在哪里都不知道。 警察2：也不知道爸爸妈妈是做什么的，在哪里上班。 警察3：你什么都不知道，叫我们怎么送你回家呢？ 玲玲：呜呜~我要回家，我要回家……】 3.小朋友们，为什么玲玲遇到了警察也回不了家呀？ 4.如果我们在陌生的地方迷了路，可不能像玲玲那样什么都不知道，我们得把自己家的情况记得清清楚楚。今天这节课，我们就来说说自己的家。（板题：说说我的家） 【设计意图：将话题隐于小剧之中，以小剧引出交际话题，既符合低年级学生的年龄特点，也易于激发学生兴趣，更是为下面的教学设下铺垫。】 二、读题析题，明确内容 1.请小朋友们把书翻到17页，谁来读读今天这次口语交际的要求？ 2.指名读题。 3.这次口语交际向我们提出了四个问题，分别是？ 你家住哪里？4.随生回答，将问题贴在黑板上： 你家住哪里？ 家里有哪些人？ 家里有哪些人？ 他们是做什么的？ 他们是做什么的？ 你喜欢自己的家吗？ 你喜欢自己的家吗？ 【设计意图：帮助学生养成看书的习惯，更引导学生养成看清问题的习惯。】 三、感受拟说，大胆尝试——说说我的家 1.解决第一问：“你家住哪里？” （1）这个问题一定难不倒大家，谁来说？（指名多生说） （2）想不想知道老师家住在哪里？（师说话举例：我家呀，住在彩臣二村45#506室。就在我们新村的小花园旁边，很好找。）老师说的时候和你们说的有什么不同？ （3）接下去说的小朋友也可以像老师这样，顺带介绍一下你家旁边有什么特别的标记。 2.解决第二问：“家里有哪些人？” 开火车回答这个问题。要求声音响亮，把话说完整。 3.解决第三问：“他们是做什么的？” （1）指名学生回答。（我爸爸是做……，我妈妈是做……） （2）他们都是在哪里上班的呢？（引导学生不仅能说出爸爸妈妈做什么，还能说出单位名称） （3）听了你们的介绍老师也想说说自己的爸爸妈妈，想听吗？ （师：我爸爸是个退休教师，他曾经在城南小学工作，他教学生很认真也很严格，同学们都喜欢上他的课。我妈妈没有工作，天天在家里，但是她把家里整理得干干净净，让人觉得舒舒服服的。） （4）老师说的，和你们讲的又有什么不同呢？ （不光说出了做什么，在哪里工作，还说出了他们做得怎么样） （5）能不能也像老师这样介绍爸爸妈妈的工作呢？ 【设计意图：这三问都很简单，因此一是要让学生尽量“多说”，训练说话时的态度；二是努力“说好”，以教师示范，引导学生说得更明确更清楚。】 4.再演小剧，情境中说“家” （1）这三个问题小朋友们都能记住了，真不错！玲玲也记住了，所以第二次迷路玲玲一点也不怕，你们看： （2）四学生再次上台表演《找家》 【玲玲：呀，糟了，我又迷路了！ 警察三人：咦，这不是上次迷路的小女孩吗？ 玲玲：警察叔叔，请你们送我回家好不好?我迷路了。但是我现在知道我家住在哪里。 警察1：哦？住在哪里呀？ 玲玲：我家住在……我家旁边…… 我家里有三口人，爸爸，妈妈还有我。