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北票市小学科学教研会请勿吸烟小学科学课的教学原则、实验探究步骤和方法科学性原则：　必须是科学的，符合科学教育的规律，符合学生的认知规律。主体性原则：　　必须有利于学生生动、活泼、主动的学习。活动性原则： 必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。过程性原则： 必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。创新性原则： 应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 探究发现法： 在教师指导下，像科学家那样通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用此法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程中学会发现的方法，培养学生的观察能力、思维、自学能力和实际操作能力。1、提出问题，引出课题。激发学生兴趣，做好探究准备；2、对问题进行假设、猜想； 3、根据猜想、假设，分组设计实验方案。是根据问题提出的假定性说明，并据此设计实验方案。4、据方案进行分组实验，观察，获得发现知识的实验基础；它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物变化的证据。5、组织学生讨论和交流，得出探究结论；5、归纳总结，将发现的规律应用于实践并进行反思，生成新的探究结论。交流发布自己的信息，与他人交换看法，分享信息的过程。实验探究的步骤：问题： 假设：保持不变的因素是：实验设计方案需要改变的因素是：实验步骤（我的做法）：我的发现：结论：问题：种子萌发需要的条件是什么？假设：①与水有关②与温度有关③与空气有关保持不变的是：温度、空气（种子、容器都一样）需要改变的是：水。 实验步骤（我的做法）：在2个瓶里各放入两团纸，各放入X粒种子，1号瓶里洒点水（需经常洒水保持湿润），2号瓶里不洒水，放在常温的屋中. 。 我的发现：过几天后，1号瓶内的种子发出小芽，２号瓶里的种子没有变化。结论：种子萌发与水有关。问题：小车运动的快慢与哪些因素有关？ 假设：①与拉力大小有关。拉力越大走得越快；拉力 越小走得越慢。（路面情况、距离一样） ②与重量有关。重量越重走得越慢；重量越轻走得越快②拉力大小不变。 保持不变的是：①小车重量不变. 需要改变的是：①拉力大小。（改变三次)②小车重量。（改变三次）实验步骤（我的做法）：①在重量不变的情况下，只 改变拉力的大小，（改变三次）②在拉力不变的情况下，只改变重量（改变三次），分别看小车的快慢情况。结论：①重量不变，拉力越大速度越快；反之就越慢。 ②拉力不变，重量越重速度越慢；反之就越快。问题：降落伞下降快慢与哪些因素有关系？ 假设：①与伞面大小有关②与物体重量有关保持不变的是： ①物体重量②伞面大小需要改变的是： ①伞面大小。 ②物体重量实验步骤（我的做法）：①把三个重量相同的重物分别拴在三个伞面大小不同的降落伞的细绳上，从同一高度同时松手，看哪个下降的快或慢。（应做三次） ②把三个轻重不同的重物分别拴在三个伞面大小相同的降落伞的细绳上，从同一高度同时松手，看哪个下降的快或慢。（应做三次）我的发现： ①伞面越大下降越慢，反之就越快。 ②重物越重下降越快，反之就越慢。结论： ①伞面越大下降越慢，反之就越快。 ② 物体越重下降就越快，反之就越慢。斜坡大小对小车拉力的影响斜坡是否省力的实验问题：斜坡大小对小车拉力的影响假设：①斜坡越大拉力越大，斜坡越小拉力越小； ②斜坡越长拉力越小，斜坡越短拉力越大。保持不变的是：①斜坡长度。 ②斜面坡度需要改变的是：①斜面坡度。 ②斜坡长度实验步骤（我的做法）：①用测力计在一端高分别为5、10、15本书的斜面上向上拉小车，各做三次记下数据求出平均值。 ②用测力计在三块长分别为20、30、40cm的斜面上向上拉小车，各做三次记下数据求出平均值。我的发现：①斜坡越大拉力越大，反之就越小。 ②斜坡越短拉力越大，反之就越小。结论：①斜坡越大拉力越大，反之就越小。 ②斜坡越短拉力越大，反之就越小。能量大小对物体运动有什么影响的实验装置问题：能量大小对物体运动有什么影响？假设：橡皮筋拉的越长，能量越大，“火箭”发射的越远。保持不变的是：橡皮筋、“火箭”本身、发射地方需要改变的是：橡皮筋拉伸的长度（改变三次）。实验步骤（我的做法）： 1、把“火箭”底部抵在“发射器”的橡皮筋上。 ２、向下拉“火箭”，分别使“火箭”上的第一、第二、第三个刻度对准“发射器” 底边，松手发射，各发射三次并分别记下射出的高度。3、求出“火箭”三次高度的平均值。我的发现：橡皮筋拉的越长，“火箭”射出的高度越高。结论：物体能量越大，运动距离越高或（远）。小