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情感教育刻不容缓 生物组 宗久明 暑期培训已经进行了一大半，这几天的培训内容主要有学生的安全教育、学校规章制度、课改研讨、专家讲座、电脑培训等。这些内容都很贴近我们的实际，而且也正是我们工作中必须知道或者必须掌握的，经过学习我真的是受益匪浅。在此仅对我感触最深的一个方面——学生的情感教育入手谈谈我的心得体会。 在生活中我们往往对孩子们的所作所为感到不能理解，甚至是瞠目结舌：他们难道就没有一点感情吗？某报报道：有4个年龄相仿的少年,他们的父母都是同一单位的,这4个孩子经常在一起玩,有一天,一个小伙伴不慎溺水,另外三个孩子居然既不呼救也不报警,从容地掩埋好小伙伴的遗物,若无其事地回家。这起事件,一方面反映出孩子们可能缺乏处理突发事件的能力,但更说明了孩子们缺乏起码的情感。 我又想到曾在《人民日报》上读到的一则报道——《大学生家书惜墨如金》，写的是两名学生考上外地高校后给家乡父母写信，其中一名学生在信纸上写了一切平安四个字,另一名学生的父母接到儿子的来信,拆开一看竟没有一个字,只见信纸上画了几个大问号,面对这些问号母亲思索片刻,苦笑地对老伴说：儿子是嫌钱寄晚了！。这两名大学生的家书反映出他们对含辛茹苦的父母非常无情。 为什么他们会对父母如此无情呢？大概就是与幼年时期缺乏情感教育有关。情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受。过去大多数家庭孩子多，生活条件差，在那种环境中孩子往往从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱,也就自然接受着情感教育。现在的家庭中孩子少，物质生活条件好，独生子女成为全家关注的重心，再加上对孩子的溺爱，很容易形成孩子在情感上只知获取，不知给予，心中无他人，事事以自我为中心的缺点。如果孩子从小对人对事淡漠无情，长大后就不可能与人使用共事，也不可能对家庭、对事业、对国家有责任感。良好的情感是良好性格的基础，因此父母亲和学校教育必须重视对孩子进行良好的情感教育。 在学生工作中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受；相反，同样的意见，却不被学生认可，甚至会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见，教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。 情感教育是建立良好师生关系的重要环节。师生关系是教育管理领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。师生情感上的一致性，会唤起双方心理的“共鸣”和“共振”，在教育管理中起巨大的相互调节作用。心理学研究成果已表明，在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给予的教育，学生接受性最强，效果最佳。在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的良好的心理关系，能促进良好的师生关系的形成。 伴随经济的不断发展，社会竞争的不断增强，人们的传统观念受到巨大的冲击，加之一些独生子女中存在的自私、唯我独尊、不容他人等不良倾向，情感教育已越来越受到人们的重视。家长是学生情感教育的第一人，而学校教育在其中也担负重要责任。