李吉林读后感.docVIP

读《美的彼岸》有感 这几天，阅读了人民教育家李吉林老师的《美的彼岸》这本书，感触颇深。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！ 书中还穿插了大量的教学案例，更给了我大量直观感性的帮助。书中的例子均出自小学语文教材，李老师用生动有趣，引人入胜的教学突破了我们日常教学中的重难点。那精巧的构思，新颖的设计，让人不得不佩服这位在教坛辛勤耕耘的老教育工作者的用心之深。细细研读了这本书后，更坚信了我要把情境教育融入课堂的决心。 一、以生活展现情境 生活展现情境，就是把学生带入社会、大自然中，从生活中选取某个典型场景，作为儿童观察的课题，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在儿童眼前，而传统的灌输式、封闭式教育几乎已经忘记了大自然这本好书，束缚了这个广阔的、且多姿多彩的课堂。因此，要引生活之活水，成为展现情景的重要途径。 二、以图画再现情境 用图画再现课文情境，可以把课文内容形象化，适合儿童对形象乐于接受、易于理解的特点。在教学中我多采用以下几种形式： （一）多媒体画面。 多媒体画面的展示给学生以耳目一新之感。于是，在课堂教学中，我经常借助于多媒体，创设最能吸引学生眼球的情境，让他们全身心地投入到课堂中，实践证明，效果是很明显的。例如教学苏教版小学语文第三册《识字2》一课，为了让学生感受到天安门广场节日的欢乐气氛，体会祖国的繁荣和强盛，我播放了开国大