2上22《云房子》第二课时课案.docVIP

《云房子》第二课时教学案 课 型 新授 课 时 第二课时 执教 大公镇中心小学 崔素梅 理论支持 对话，语文教学的根基。教学过程的本质是一个对话的过程，阅读教学过程应该是一个主体间对话的过程，是教师、学生、文本之间多向交流、互动对话的过程，对话者之间应该是平等的。在阅读教学过程中，教师的作用就在引导与点拨，帮助与鼓励，提升与拓展，教师要尊重作为对话主体的学生的认识、体验等。本课的教学中力求让学生做学习的主人，给予充足的时间让学生读、悟、品、想，培养学生的阅读能力和想象能力。 品读，语文教学的魅力：“读”可以说是新课标对阅读教学的一种规律性定位，一种教学理念，也是一种教学思路。皮亚杰的建构主义理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。本课教学，旨在让学生主动从文中读出形、读出意、读出情、读出味。学生在声情并茂的朗读中，情感与作品融为一体。 想象，语文教学的灵魂：萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”在教学中，教者应充分利用一切可以想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维，让课堂成为对话的课堂、想象的课堂、创造的课堂。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过品味关键词句，体会天空云朵的千姿百态、神奇美妙。 3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力