海伦凯勒第二课时.docVIP

9.海伦·凯勒 教学目标：　　 1、正确、流利、有感情朗读课文。　　 2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦?凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　　 3、补充阅读海伦?凯勒的名言、资料，充实人物形象。　　 4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。　　 教学重点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。　 教学资源：ppt ，共读《假如给我三天光明》 教学过程： 第二课时 一、谈话导入，拨动心弦 1.出示《假如给我三天光明》中的句子，指名读。 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。 2.你们知道这些话是谁写的？ 3．通过上节课的学习，你觉得海伦凯勒是一个怎样的人呢？(板书不屈不挠) 二、精读细品，披文入境 1．这节课让我们再次走近海伦凯勒——这个震撼了世界的奇人，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。 请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。 （2）交流：抓关键字体会 ★“不分昼夜” “不停地书写” 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是海伦…… 早过了吃午饭的时间，但海伦…… 夜很深很深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦…… 一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？ 手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……　　 同学们，你们都看到了哪些画面？请选择一个画面，用语言描述出来！ 是呀，无论白天黑夜，海伦她不分昼夜——面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。 ★ “像一块干燥的海绵” 海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？ ★“拼命摸读” “摸出了血” 盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） ★“如饥似渴” 你饿的时候最想干什么？你渴的时候又最想干什么？从这个词语中 你 感受到了什么呢？（对知识的渴望） 此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！） （3）从刚才的一些词语你能感受到海伦——不屈不挠。让我们带着自己对文字的理解和体会，读一读这一段。 （4）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。 3、课文还有哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？ 出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… （1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？（一开始的海伦几乎没有说话能力） （2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（夜以继日 反复 甚至 每天坚持） 这些词都说明什么？（学说话的困难，海伦的刻苦） （3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。 再次齐读。 （4）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道——“爸爸，妈妈，我回来了！” 那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？谁再来喊一喊。 此时此刻，把前后文联系起来想，你想到什么？（父母、老师对她的关心，她自己付出了多少的艰辛， 多少的努力）　　 是呀，就因为有这么多人爱着她，才让她有了奋斗的勇气和力量，才让她取得了这么大的成功。同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。　　 让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。　　 这样就把海伦练习时间之长和她非凡的毅力给读出来了。　 三、感受学习的快乐 1、同学