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《中国近代民族工业的发展》教学设计 海门市天补镇初级中学 黄海雄 课题 中国近代民族工业的发展（人教版八年级上册第19课） 教材分析 本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。 学生分析 对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。 教 学 目 标 知识与能力 1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。 过程与方法 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 情感、态度、价值观 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 教学重点 中国近代民族工业的曲折发展 教学难点 正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代” 教 法 以导学式为主 教 学 过 程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 当堂预习 完成作业 布置学生预习，说明预习要求 完成预习作业 创设情境， 激趣导入 1、同学们听说过老年人把铁钉、火柴分别叫什么吗？为什么那时的中国人要在这些日用品前加一个“洋”字？这表明了什么？今天我国的民族工业品牌已走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明了什么？ 2、民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史值得我们去探究，回味！本节课就让我们一起来探讨中国民族工业的发展历程。（板书题目） 老年人叫铁钉为洋钉，叫火柴为洋火。说明近代中国技术水平十分低下。走向世界市场的民族工业品牌有海尔、康佳、TCL等。这说明我国科技水平不断提高、工业品出口大大增加 关注现实生活，拉近历史与现实的距离，关注学生的兴趣，激趣导学 自主学习， 获取新知 自主学习， 获取新知 猜一猜：（教师介绍南通特产：颐生酒）设问：颐生酿造公司的创办者是谁？ 读一读：请同学们阅读教材“状元实业家张謇”一目，思考：张謇为什么要舍本逐末创办实业呢？口号是什么？ 说一说：请学生说一说你所知道的张謇的事迹。提示：可从祖籍，身份，创办了哪些实业呢等方面展开） 想一想：思考：（1）、从张謇的身上，我们能学到一种怎样的精神？ （2）、大生纱厂的结局说明了什么？ 合作探究：在帝国主义和封建势力的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢？请学生根据教师的提示及表格完成探究（提示：中国近代民族工业的发展可以分为哪几个阶段? 各阶段民族工业的发展特征是什么？并分析各阶段民族工业发展不平衡的原因?） 6、请你分析：根据以上表格，我们了解了民族工业的发展过程，下面请学生探讨一下中国民族工业有哪些特征？（要求：从水平、行业、分布等方面分析） 聆听讲述，回答问题 学生阅读教材，思考问题 学生阅读教材，思考回答问题 张謇非常爱国，张謇舍本逐末，具有非凡的勇气。张謇有较高的经营管理才能。张謇非常有远见。张謇有不屈不挠的精神。…… 讨论（帝国主义国家对中国民族工业的压迫迫使它无生存空间，势必倒闭。封建势力对民族工业不但不能予以支持，而且进行压制。） 阅读教材，完成探究，然后进行汇报交流。 阅读教材，概括小结 注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。 培养学生的分析、总结能力，通过分析史料得出历史结论 承上启下，带出相关问题，激励学生探究 巩固练习 质疑释疑 巡视学生作业完成情况，根据学生回答讲评 完成学程导航中的尝试练习中的选择题与自主检测。 复习巩固所学内容 课堂小结 说说收获 展示小结内容 谈谈学习收获 明确问题，理清学生思路 畅谈感想 教师寄语 学习本课，你最大的感想是什么？你以后准备怎样去做？ 讨论、分析、自由表达。 拉近历史与现实的距离，在现实生活中培养学生历史责任感和解决实际问题的能力。