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浅谈小学语文作业设计的有效性 　　作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质 教育、进行课程改革的主要载体。教师布置适当的作业可 以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。语 文作业设计的探索对于教学实践的深化和教学理论的建设 具有重要的意义。 　　一、语文作业设计要内容丰富 　　新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极 拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化 科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现 代社会所需要的语文实践能力。那么我们在设计作业的内 容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转 换为学生生活中的语文。 　　1.课前扩展性作业 　　此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查 找并阅读相关资料（上网查寻、到图书馆借阅书籍，开始 时老师可以向学生推荐相关的网址、需要查阅的书名，时 间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资 料），搞好课前预习。如了解作者的生平、思想、作品情况， 阅读作者的一些作品，并作必要的复制粘贴，整理成“摘 抄”笔记。如学习老舍的《猫》之前，我设计了这样一个 作业：上网下载作者图片认识作者，查找作者资料和作品， 并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章； 查找其他作家写的关于猫的作品并阅读，试着发现其异同。 学习《太阳》，我设计题目如下：上网了解有关太阳的知识 及与此相关的九大行星的知识，了解太阳和人类的关系及 人们是如何利用太阳能为人类服务的。在学习《大仓老师》 之前，请学生找找以前学过的写老师的文章，并思考这些 文章反映了老师的什么品质，及与本文的异同之处。并到 课外阅读中找找写老师的文章，加以交流。布置这样的作 业，使学生学一而知面，能更好地回顾与积累知识。课前 扩展性作业，还可以让学生在初识课文后根据自己的具体 情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。这种问题可以 在课上交流，也可放到课外共同找资料解决。因为这些是 学生自己提出的感兴趣的问题，学生就有股热情，会想办 法利用各种渠道来解决疑问。当然儿童自发的探究会停留 在一个较低的水平上，探究方法也是粗糙的，但是对儿童 来说，他能从中获得满足与快乐，这对儿童来说就十分有 意义、有价值。如学生在学《我躺在波浪上看书》一文前， 通过课前预习，就很想知道死海到底有多大？海水的主要 成分有些什么？据科学家估计，死海正面临死亡，这是怎 么回事？这些问题的提出来自学生，也靠学生自己解决， 但趣味十足，故学生也乐于研究。 　　2.课后延伸性作业 　　学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结 束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究，依然是语文作 业的内容之一。学了《飞向月球》后，我让学生去查找我 国最新研制的宇宙飞船，了解最新航空技术，说说这种技 术的先进之处及强大的威力。感兴趣的同学还可找找国外 的最新航空动向，并与国内的作比较。学生在这样的探究 性寻找中真切感悟到航空技术的先进与否反映了一个国家 的实力。只有祖国实力强大了，才不会所受到外来力量的 侵犯。如学了《赵州桥》后，让学生去找一找另外一些古 老的有名桥梁，比较它们与赵州桥的相似与不同之处，同 时也可让学生找一找现代城市立交桥的有关资料。作业中， 学生提出了“迎仙桥”“八字桥”“广宁桥”“光相桥”等众 多古代桥梁名称，并列出了其各自不同的特点。这样，学 生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥 梁的先进性、多用性、科技性，扩展了学生的知识范围。 这样的作业极大地拓展了学生的知识面，同时也为学生提 供了一种有效的学习方法。 　　3.积累性作业 　　知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。新课 程目标要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、 格言警句，课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料等。我让学生准备几个本子， 分门别类摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课 本为主，以课外读物为辅。比如为了丰富学生的古诗句储 存量，提高古诗词鉴赏能力，增加文化积淀，我让学生积 累各类古诗句，如描写花、鸟、山、水、雨、雪、风、月、 春夏秋冬四季、别情、思乡情、亲情的诗句等。这类作业 可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发展学生的思 维能力、想象能力和书面表达能力等，从而提高语文的综 合素养。同时我还举行一些优秀作业展览、名句接龙、说 成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。“积土成山，风雨 生焉，积水成渊，蛟龙生焉”。在这样日积月累的过程中， 完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定能力。 　　二、语文作业设计要类型多样 　　经过教学实践，我设计了以下几种学生感兴趣的、符 合素质教育需要的、以促进学生能力发展为主的多元化作 业类型。 　　（一）阅读