灯光的教学设计（盲校六年级语文）.docVIP

11*．灯光 【课前透视】 课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，理清课文的表达顺序。 3．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 【教学重点】 理清课文的表达顺序。 【教学难点】 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1．导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。 2．播放课文录音： 二、品读赏析 1．学生自由朗读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2．学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 3．理解词语： ⑴豫皖苏——豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。 ⑵围歼战——包围起来歼灭敌人的战斗。 ⑶交通沟——阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。 ⑷胸墙——为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 ⑸憧憬——向往。 4．学生再读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，读一读。 5．交流： 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句：在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 6．学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。 ⑴“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ ⑵郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ ⑶郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ ⑷课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？ 7．重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？——话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 8．有感情地朗读回忆往事的这部分内容。 三、课后练习 1．熟读课文。 2．摘抄词语：照耀、宏伟、光明、温暖、漫步、赞叹、战地记者、激烈、茂密、著名、插图、破旧、聚精会神、注视、沉思、深情、胜利、漆黑的夜空、憧憬、震天动地、猛烈的阻击、黑魆魆、微弱、千钧一发的时刻、璀璨的华灯、亲爱的战友。