欣赏与信任的力量.docVIP

欣赏与信任的力量 “这次，杨子辉不仅完成了所有的作业，而且十分认真。”我在讲台前大声表扬着。同学们都看向了杨子辉，目光中有惊讶、有羡慕、有赞许……唯独没有了以往的蔑视、讥笑。而杨子辉坐得端端正正，目光定定的看着我，脸上努力维持平静，但还是让我发现了一丝兴奋的红晕。希望这次能有效果吧，我在心里叹息着。 杨子辉，是我班的一个问题学生。他平时作业偷工减料，字迹潦草，一到星期天，懒气就会完全发作，一个字也不愿写，成绩在及格与不及格之间摇摆。为此，我对他耐心教育过，严厉批评过，狠狠惩罚过，也无数次的和家长联系过，不仅毫无效果，反而让他越来越不在乎别人的看法了，一副破罐子破摔的摸样。 我该拿他怎么办？我无时不在思考着对策。也许，我可以先激起他的上进心，找一个理由好好的表扬他。于是，我开始处处留心，想发现他的优点，却猛然发现，现在的他在学校里完全失去了生气，课堂上昏昏欲睡，课间独来独往，做事漫不经心……我竟找不到一个可以表扬他的理由。 怎么办？怎么办？我看在眼里急在心里，再这样下去，一个孩子就毁了！既然找不到理由，那我就创造理由。 我积极与杨子辉家长联系，要求他母亲无论如何坐看一晚，让杨子辉认真完成一次作业，于是就有了我在全班面前大声表扬他的一幕。这天课上，他听得很认真，我又一次表扬了他。当天晚上，他母亲打电话给我说孩子回去的第一件事是做数学作业。第二天，在我的课堂上，他第一次举起了手。他的点滴进步，我都不放过，都会郑重的表扬。渐渐地，我能见到他脸上的笑容了，看到他和同学玩耍的身影了……语文老师和我说，杨子辉进步了，英语老师也和我说，杨子辉进步了。我心中暗暗窃喜，我的策略见效了，开始放松了对他的关注。 一个月后的一天，数学课代表再次向我汇报杨子辉作业没做。我一听，怒火中烧，真是朽木不可雕，我真想马上把他拎到办公室里大骂一顿。可理智告诉我，这样做是行不通的，只会让事情更加糟糕，前面的努力也付诸东流。我努力压制怒火，分析他旧病复发的原因。我认为，这是因为我不再因一点小事就表扬他，让他认为被忽略了，失去了努力的动力，那么，我就应该让他知道其实很多人都在关注着他。我和语文老师商量对策，说起有好几位学生在日记中写到了杨子辉，认为他在不断努力，不断拼搏。于是，我把杨子辉叫到办公室，一句话也没有说，只把这几本日记本交给他看。他静静地翻看着，看了很长很长时间，泪水从他的眼角滑下，一滴一滴滴在了这些本子上。终于，他抬起来头，只向我说了一句话：“老师，我再也不会了！”从他简短的话语中，从他坚定的神色中，我读懂了他的决心。果然，到现在为止，他再也没犯过相同错误。 这件事也给了我很大启发：欣赏与信任是一股巨大的力量，它能让人脱胎换骨。在我们的教育过程中要善用这股力量，那么它就会让你聆听到花开的声音，嗅到花儿散发的芬芳，欣赏到花儿绽放时的美丽容颜。