欢乐的泼水节新.docxVIP

欢乐的泼水节 【教学目标】 一、 知识与能力 ?1.感受课文用词的精当。 ?2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 ?3.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 二、过程与方法 ?创设情境，情感体验，学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 ?师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 【重点、难点】 1．感悟用词的精当。 2．融情于文，与文产生情感共鸣 【设计理念】 通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与文中的傣族人民一起体验泼水节的欢乐，从而感受语言的精美。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本的保证。在傣族人民过泼水节的喜悦之中，感爱、欣赏、创造美，实现情感的陶冶。 【教学过程】 一 导入新课 通过上一节课的学习，我们知道了傣族人民最重要的节日就是——泼水节。这节课，我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——欢乐的泼水节。（读出欢乐） 二 复习巩固 这些词语小朋友们还记得吗？ 出示词语 凤凰花 泼水节 互相泼 幸福多 笑开花 西双版纳 一年一度 提桶拿瓢 吉祥如意 不肯离去 现在老师给他们重新排队，就像一首小诗一样的，看谁能读得更好听，更优美。（指名度、齐读） 过渡：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。 三 感受泼水的快乐与意义 你们想去体验体验泼水节吗？赶紧打开课本，大声地读读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子多读几遍。 从你们的表情中，我感觉大家仿佛已经来到了西双版纳。一大早，西双版纳的街上就热闹起来了，你看到人们是怎么做准备的？ 出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上清水，有的撒上花瓣。 师读第一句，读了这一句话，你能感受到人们此时此刻的心情吗？（快乐，急切） 急切：哪一个词写出了人们的急切？一个“早早地” 写出了人们迫不及待的心情，能读出这种感觉吗？ 快乐：这是一年一度的泼水节，人们怎么能不快乐呢？请你带着快乐的心情来读一读。 这是傣族人民期盼已久的节日呀，当然早早地就来了，一起来读。 继续往下看，还有哪一个词也写出了人们急切的心情？（早已），请你读这句话。 人们早就做好了精心地准备啊，请你再读。 这清水可真讲究呀，你来读。 滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿。 一切都准备好了，最激动人心的时刻也到来了，你们想看一看这欢乐的场景吗？请小朋友们仔细观察，你看到了什么？ 透过图画，你还能听到什么？ 过渡：如果把你们刚才说的话按一定的顺序地连起来，就是一篇很好的看图作文。作者是怎么写的呢？你能找到文中的句子吗？ 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 开始泼水了：等了一个早上，终于开始泼了，激动吗？读出来。 谁来把这个好消息告诉一条街的人吧？谁来把这个好消息告诉全村的人吧？让我们一起把这个好消息告诉所有的人吧？带着这种感觉继续往下读。 什么叫互相追赶？（你追我，我追你） 生活中，你帮助我，我帮助你就叫？（互相帮助） 你读给我听，我读给你听，叫（互相读） 请同桌的小朋友，互相读读这段话，边读边加上动作。 有的同学表演得真不错，谁来表演表演“灌”？（很多水使劲倒下去）用什么灌的？ “瓢”： 这个字的左边是票，右边是瓜。因为原先就是用瓜做成的。我们一起加上动作来读读。 会泼水吗？大家一起来泼水。 大家相互泼水，玩得真欢啊！ (板书：互相泼水) G． 谁来开心地读读这段话。 H．一起开心地读读这段话。如果能加上动作一定会更精彩。 出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 欢乐的泼水节吸引了许多人，男女老少都来了，谁来读？ 人们的脸上笑开了花呢！谁能读好。 如果读的时候，脸上能带点笑容，一定能读得更好。再来读。 瞧，你的脸也笑得像一朵花了。男生读。女生读。 人们玩得可真痛快啊，大家来看：（视频） 感觉怎么样？你想说什么？ 这泼水的欢乐场面作者描写得真精彩啊，一起再来读一读。 听了你们的朗读，老师有个疑问：人们身上湿淋淋，为什么脸上笑开了花？ 出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ （板书：吉祥如意） 这是吉祥如意的水，谁再来读。 这是意味着幸福的水，难怪人们说“泼湿一身，幸福终生”，谁再来读。 你把感叹号也读出来了，可见人们是多么开心啊。（感叹号变红） 泼洒的是清水，传递的是祝福，难怪个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花呀！ 4. 我也真想去参加泼水节呀，如果我能亲自参加，我想把水泼在小朋友们身上，祝福小朋友们健康成长，学习进步。