第9章生物体有相似的结构层次.docVIP

PAGE 8 - 第9章 生物体有相似的结构层次 第1节 植物体的组成 一、教学目标 1．知识目标 通过对完整绿色植物体的观察，描述组成植物体的各种器官； 分析并举例说明植物体组织的结构和功能； 描述绿色开花植物的结构层次。 2．能力目标 初步具备一定的观察植物体结构的能力； 尝试进行徒手切片的操作； 较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。 情感态度与价值观目标 通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命； 通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度； 通过共同观察植物体组成的活动，逐步培养学生的团队精神和合作意识。 二、教学重点 （1）“观察叶片的结构”实验，分析叶片的结构和组织； （2）描述绿色开花植物的结构层次； （3）能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 三、教学难点 （1）分析叶片的结构和功能； （2）观察根尖的组织。 四、教学方法 实验法、多媒体教学法、讲授法、讨论法 五、教学时数 2课时 六、教学过程： 第1课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入课题 我们已经知道大多数的植物都是由许多细胞构成的，那么这些细胞是怎样组成一个植物体的呢？ 思考。 引导学生思考，激发学习欲望。 观察一株植物体 1、展示一株绿色开花植物（6种器官都有的，如荠菜、白菜等），引导学生按一定顺序观察（从上往下或从下往上）。绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？营养器官、生殖器官分别有哪些？ 2、任意观察一株植物进行观察，你能看到所有类型的器官吗？展示葫芦藓、凤尾蕨等植物，引导学生观察。 3、在自然界中，有些植物的营养器官因为适应不同的环境而发生了变态。（播放课件：部分变态的器官如萝卜、胡萝卜、红薯、藕、马铃薯、洋葱、仙人掌、猪笼草等植物的画片）让学生辨别它们分别是植物体的哪种器官，并具有什么功能？ 按一定顺序观察植物，描述各部分器官名称，尝试根据器官所起的作用分类。 观察、思考、讨论后回答。 观看、思考，尝试说出器官名称及功能。达成共识：生物结构总是与它所生活的环境相适应的。 学习观察的方法，用生物学术语准确描述各器官的名称，培养概括、分析能力。 拓展学生思维广度，丰富学生知识面。 强化生物与环境的关系。 观察植物体器官的构成 1、观察P22页图9-3根尖的结构模式图，讨论： ①根由哪些组织构成？ ②这些组织分别具有什么功能？ ③各种组织是怎样构成器官的？ 启发、引导、帮助学生分析。 2、探究番茄或其它水果果实的构成 4人一组，探究果实构成，思考它们分别有哪些组织构成？ 讨论分析。 学生归纳总结：植物的组织有：分生组织、输导组织、基本组织、保护组织、机械组织。分生组织的功能是……。不完整的地方由其它同学补充。 探究后回答 从微观角度认识植物体器官的构成。从感性认知入手，观察根尖的结构，分析各种组织的功能。逐步渗透生物体的结构层次知识。 培养学生的探究能力并加深对各组织的理解。 小结 绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，这六大器官分别又是由不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。根尖是由保护组织、分生组织、薄壁组织、输导组织和机械组织构成，叶等其它器官由哪些组织构成呢？这就是我们下一节课要探究的问题。 回顾、总结，与老师一起概括本节课的知识要点。 培养概括能力，学习复习方法。 提出问题，引起学生学习兴趣。 巩固练习 补充习题上练习题 练习、交流、纠正 巩固知识 教学反思： 第2课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 观察植物体器官的构成 叶是植物的营养器官。它又是由哪些组织构成的呢 3、观察叶片的结构 2人一组，进行实验。 ①练习徒手切片 引导学生阅读课本P23页的内容，知道徒手切片的方法和注意点。然后各小组操作练习。巡视、指导。 注意：a显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的；b徒手切片时左手拇指要低于食指，以防被刀片划破。 ②观察叶片的结构 制作蚕豆叶横切面临时切片，在显微镜下观察，然后进一步观察蚕豆叶永久切片，对照课本插图，辨认构成叶片的细胞大致有几种形状？它们分布在什么位置？各属于什么组织？有什么功能？（教师准备好一些切得较薄的切片作为备用材料。重点放在观察叶片的结构上。） 学习徒手切片方法，了解注意点。 徒手切片练习。 制作叶横切面临时切片，观察叶片结构，辨认各部分细胞，填写课本P24表格。 在显微镜下找到物像后举手示意，教师检查观察效果。出现问题，小组内分析原因，提出解决问题的方法【如有气泡（与细胞有什么区别）、有污点、细胞集中重叠小组同学交流。有问题、有困难及时示意。 先学习方法，再实际操作，可以提高操作的准度和能力。 通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度；练习制