谈谈中学生奇装异服现象——少解释、多引导、少结论、多建议.docVIP

第3题（奇装异服现象）------何霜 少解释、多引导、少结论、多建议 ? 首先，不允许这种现象出现。本班无这种现象，开学初对校纪校规进行了强调，学生们知道这样不好，不合身份。关于这个问题我认为还是要分析一下出现这种现象的原因： 1．??渴望“成熟” 大家都知道中学生的大脑发育成熟趋于健全，思维性越来越强，在性方面的发育也逐渐成熟，随之性别意识、性意识逐渐强化和建立，进一步心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识，独立意识，成人意识，正是这些意识的形成使他们感觉到自己好像成熟了。随着时间的推移，生理心理发展的不平衡，造成生理上的成熟和心理上的不成熟，导致学生对自己不符合中学生身份的打扮没有强烈的意识，继而出现“奇装异服”的现象。 2．??好奇 好奇之心人皆有之，孩子们的好奇心则更加强烈，是他们求知的源泉。大街上看见别人那样打扮很好奇：自己这样打扮会是什么样呢？小孩子的模仿性又很强，这也给这种现象的发生提供了基础。 3．??处于同龄人的压力 小孩子的攀比的心理很强烈，都有爱表现，好胜，好强的一面，看见人家穿得漂亮一点儿，自惭形秽的感觉难免，这也给这种现象提供了可能性。 综上所述，对于中学生日常打扮不符合身份的现象，应该是属于他们成长过程中可能出现的问题之一，是一种正常的心理反映，既是正常的心理反映，那么打骂、训斥、惩罚的教育方式对于他们来说就有可能引起他们的逆反心理，心平气和的看待这一现象，最好的教育方式还是说服教育。 那么怎样去说服教育呢？首先学校应制定合理具体的着装标准，让学生都了解。如果仍出现了这种现象，如果是我遇到这种现象，我会采取以下方法： 第一步：表示“同感” 站在学生的角度看问题，尽力感受他们从中体验到的情感和快乐。例如：你这种穿法确实很时尚，人心情也很好，感觉自信有面子…… 第二步：倾听 把主动权给学生，让他自己说自己的想法，我要有足够的耐心倾听，然后找到问题的根源。 第三步：自我表露 适当在学生面前表露自己的想法，拉近心理距离。例如：漂亮的衣着让我更自信，有更好的精神面貌去面对我的学生，但有一点要保证，我的衣着打扮一定要让我站在讲台上看起来像个老师。 第四步：面质 通过提问的方式来动摇学生的不合理信念，自我意识到过分追求时尚的不妥之处。例如：你为了今天穿这件衣服，昨晚想了多久？今天几点起床的？迟到了吗？…… 第五步：共同探讨 可以从具体事例入手，与学生共同分析事例主人公因为过分追求时尚没有以学习为主或在学习上分心所导致不良后果的原因及教训，再来共同商讨学生自己应树立的着装观念及健康的心理信念，必要时给出合理化建议。 需要时与家长沟通互助，建议家长以身作则，可从转变教养方式和改良家庭环境入手，在家庭教育中淡化学生追求时尚、攀比心理，把心思放在学习上。 最后我想说的是，这种现象只是孩子们成长过程中出现的问题之一，不论他们出现什么样的问题，如抽烟、喝酒、迷恋网络游戏、逆反等等，我们老师和家长都应该少解释、多引导、少结论、多建议，使孩子学会独立思考，认识到自己心理或言行不合理的原因，学会自我发展。