商是两位数的除法.docVIP

“商是两位数的除法”教学设计?? 教学内容：人教版四年级上册第89页的例题4及练习十六的第1题。?教学目标?? 1．使学生掌握商是两位数的除法笔算的计算方法。? 2．通过与除数是一位数除法的比较体会本课笔算方法的过程。? 3．.通过比较，培养学生的观察、分析、概括、能力。?教学重难点：?重点：正确掌握商是两位数的笔算除法。?难点：? 1、每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理。??? 2、明白每求出一步商，余下的数必须比除数小。教学过程：?一、复习导入 1.??????????????? 口算练习（3分钟20道口算） 39÷3=????????????? 80÷20=???????? 640÷80=????????? 800÷400= 240÷60=????????? 2 0×5=????????? 270÷90=????????? 90÷90= 570÷3=??????????? 3500÷70=????? 900÷100=???????? 52×3= 1200－300=??????? 11×50= ??????633÷88≈??????????? 350÷68≈ 2．( )里最大能填几？40×(? )316????? 90×(? )643 ????20×(? )165??? ? 30×(? )282 ???50×(? )408????? 80×(? )505 3.导入新课 出示主题图，教师讲解：这是我们每天都见到的场景，学校是我们学习的园地，保护它的清洁是我们每一位学生应尽的职责和义务。同样地球是我们人类共同的家园，保护环境，维护生态平衡是我们每一个人应尽的义务和责任。我们四年级同学成立环保小组 二、探究新知 1、知识铺垫 四年级有84名同学参加了环保小组，每4人组成一组，可以分成多少组？ 学生读题列式，并说说笔算的计算方法。 2、学习新知出示例题 （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少小组？? （2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？?学生自主探究 1、学生自主尝试解决。?师：针对以上例题，请同学们自己列式，并试着计算，赶快动手算一算。?生独立思考 ，师巡视?2.合作交流，共同探究。? 各小组同学之间交流，小组长记录下你们组交流的结果，一会上黑板来展示。?让学生说一说是怎样计算的？??主要从“除的顺序、商的位置、余数的特征” 师：再请一位同学上黑板展示（2）930÷31＝30（节）?（用竖式表示出来）?交流除到被除数的十位正好除尽怎么办 三、探索交流，解决问题。 结合例题讨论：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？ 小组讨论交流。集体交流 然后表格总结出示：除数是一位数?????? 除数是两位数 相同点 1、?从被除数的高位除起 2、?除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面 3、?每次除后余下的数必须比除数小 不同点 先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位 先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位 四、巩固练习 练习十六? 四 独立完成集体交流?? ?二、指名说出商是几位数，并说说理由 五、总结 同学们，今天这节课，你们表现得太出色了。谁能来夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好 ?