学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养.docVIP

学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养》 ——德育课题汇报 我们承担的是德育课题 ：学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养 研究的内容： 校园安全 学生安全 我们通过新闻媒体报道得知近年来关于校内外安全事件频频发生、意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手。因此，作为教育部门，作为学校，尤其我们名校，学生在安全问题上如何采取相应的措施，防止意外事故的发生，保证学生的人身安全就成为当前我们要研究的重要课题。 “生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；安全第一，预防为主。当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。 社会环境比较复杂，茶楼、酒吧、尤其网吧，一些不健康文化是毒害学生思想、影响学生身心健康的重要因素。为了预防我们的学生厌恶学习，不求上进，预防他们走上违法犯罪道路，我们必须对学生进行安全教育与管理，让学生对社会治安形势有真实的认识和理解，自觉学习安全知识与技能，做好自身的安全防范工作，从而预防和减少各种违法犯罪案件对学生的侵害。 还由于学生心理发育不成熟，一旦遇到心理和突发安全事故时无法正确处理，容易发生由此引发的事故。学习压力加大以及家庭环境和个人经历诸多原因，产生心理障碍和心理疾患的学生只会日益增多。同时，因单纯、好奇，易受不健康文化的诱惑或受“黄、赌、毒”的危害。因此，学生自身的生理、心理的发展和完善也需要安全教育，这是保障他们健康成长、顺利完成学业的一项重要措施。儿童交通安全是个长期而艰巨的工作，需要全社会的共同努力和关心。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。 我们课题的研究目标和内容： 主要内容有：日常安全防范知识，消防安全常识、交通安全、食品安全知识等；归纳起来有四大方面： 1、法制观念与法律知识教育。 有针对性地开展法律知识教育，让学生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己，树立正确的法制观念，提高法律意识。 2、安全知识与防范技能教育 我们学生独立生活能力差，安全知识缺乏,自我保护意识薄弱，进行防交通和溺水事故、防火、防食物中毒、防盗、防抢劫等方面的安全知识教育。 比如乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。 上学、放学和外出活动，横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。金玉有价，生命无价，遵守交规，平安一生。 通过学习，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，增强安全防范的意识和能力；可以明确“应当”、“正当”、与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。这样，既可以有效地保护自己，也可以在危险时恰当地帮助周围的同学。 3、校纪校规教育 从我们学校学生破坏公物和一些抢小朋友财物的事情来看，反映出学生没有认识到纪律的严肃性，没有树立遵守纪律的自觉性。仔细分析学生的违规行为，表面上虽有一定的偶然性，但实质上存在着必然性，这些当事者往往是平时纪律观念差、自由散漫的人。因此，除了对学生进行安全教育外，必须完善学校管理方面的规章制度。新生一进校，就要认真开展以校纪校规为主要内容的入学教育，让学生一进校就能全面地了解、熟悉校纪校规；特别是涉及日常行为安全的规范，在教育中着重强调。应随时随地进行校纪校规教育，培养学生遵守纪律的自觉性，并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理，不姑息迁就，以维护正常的教学和生活秩序。 4、心理卫生教育 对学生进行安全教育应积极开展心理卫生知识，帮助学生正确认识和对待社会、学校、家庭，以及自身学习、人际关系中的种种问题和矛盾，提高学生正确认识和调节自我以及应付各种事件的能力。 课题研究的原则和方法。 1、以人为本，依法教育 学生安全教育与管理工作以学生为中心，学生教育与管理工作以法律、法规为准绳，依法教育，依法管理。 2、预防为主，教育先行 教育学生明确安全预防工作的目的、意义、作用、和方法，通过教育进行对学生预防方法与技能的传授。 3、明确责任，管教结合 将责任制落实到学校、年级和班；积极组织开展学生安全教育，普及安全知识，以增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力；建章立制，严格管理，搞好日常防范工作。 取得成果： 学校的教育教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生的安全，是一项牵一发而动全身的敏感事情：学生安全，家长放心，学校顺心，政府安心；学生不安全，家