以情感人，制度管人，量化到位，和谐发展.docVIP

以情感人，制度管人，量化到位，和谐发展 ——我的班主任工作体验 我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师，特别是一个语文教师，不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。 世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的。班主任往班上一站，会上即成为学生聚焦的中心。一个眼神，可以擅击出智慧的火花，激发上进的信心；也可以点亮心底的黑暗，勒住目光僵的，思想野马。一个手势，可以制住一次不该发生的“比武”，可以振作起全体学生的精神。一次表扬，可以推波助澜，形成帆竞发的局面；一次批评，可以使更多的心灵受到震动并从中得到净化。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心奉献，可以使学生一生铭记。给一个学生的关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会制伤更多学生的心。着一身整洁服装的班认行，可以成为班集体的亮点，不仅能赢来学生喜悦的目光，还能给班里带出一片亮丽。一个俯身拾取纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适…… 我觉得啊，“一枝一叶总关情”。班级的集体，从她形成的那天起，人们生长在期中，变化在其中，关心她、爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂 梦萦见到她……。我教了十八年书，前前后后当了13年班主任。这份留恋和怀恋的感情，经过滔滔时间长河的冲刷非但没有消失，反倒积年累月，越积越深。 班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。班级像一座长桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条长船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原。乡村和城镇，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助，一起长大、成熟，直到离开这个家庭，走向社会。 我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。 既然是社会，就有一个管理的问题。管理得合理，就能人心所向，形成强大的凝聚力。集体中的每个人都发挥着自己的潜能，集体的实力就能得到增强，事情才能做得顺利。社会如此，家庭如此，学校如此，班级亦然。 下面，我就我的十几年的班主任工作的酸甜苦辣、担惊受怕、荣辱与共、点点滴滴来谈谈自己的体验和感受，重点谈谈我是如何管理班级的。 一、提高人格素质，培养优良性格 班主任人格素质的高低，对学生的影响很大，甚至影响到学生的一生。试想，一个素质低下，品行恶劣、性格奇倔的班主任会带出一批怎样的学生来呢？环境，特别是人文环境，是能创造人，改造人啊。 在这一点上，我 ，首先要养廉保洁，培养高尚人品。 班主任没有什么权力，也谈不上以权谋私。但我们必须注意到，有些学生家长，为了使自己的孩子得到老师的欢心，甚至为了一个好座位、好同桌而“拜访”班主任。因此，班主任同样有廉洁自守，保持高尚人品必需。在这一点上，我比较注意，也比较有分寸。学生虽然年龄小，但也正因为年龄小，他们特别注意班主任是偏心，处理问题是否公正。因此，作班主任的在处理班级问题上千万要掌握分寸，一碗水端平，否则受伤害的不光是学生，也是班主任自己。 其次，班主任老师要学会宽容，培养自己宽广的胸怀。班主任要培养自己的人格素质，就必须培养自己宽广的胸怀。一要克服信心、私心，不能用微笑的眼光去看优生的缺点，也不能用挑剔的眼光去看后进生。二要学会宽容，要能宽容后进生出现的偏差，多给予善意的鼓励。三要学会积极等待，用积极的方式促其进步，以热情的态度等待其转化。 再次，班主任要学会修身养心，培养优良的性格。班主任工作有“三忌”：一忌自身浅薄，要从充实自己做起，逐渐积累，不断提高自己的道德，文化素质。二忌急躁粗糙，班主任要有意识地克制自己急躁的情绪，改变粗糙作风，对班级学生要有足够的耐心和足够的细心。三忌盲目自尊，自高自大。班主任要虚心倾听学生的意见，培养民主作风。 我在担任C203班主任期间，从来都是一碗水端平，特别是遇到像“评优评先”，资助金评选这些敏感问题，我更是倾听全体同学的意见，听取他们的呼声，尊重民意，发扬民主。在此类问题上我从来没听过什么人的闲话。 对待像颜跃坤、童亮勋、蒋向明、于洋、任赞东这些人见人憎的后时生，我总是鼓励多于批评，以心换心，将心比心，使他们从内心深处认识自己的不足，从而急起真追。203班能够被评为“优秀班集”，受到大家的交口称赞，与我的较好的人品，宽广的胸怀，较好的性格，民主的作风分不开。我的感觉是，班级学生真正是从内心深处感激我，从而接纳我、拥护我，班级凝聚力极强。 二、发挥干部作用，创设和谐环境 我在担任班任期间，我有一个治班的原则：造一个好班长，