优生与学困生培养策略探讨.pptVIP

* 构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法 问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性 构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法 * 构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法 形成有组织的知识结构的策略 促使问题解决技能达到自动化的程度 教授学生掌握专家解决物理问题的方法 * 复述策略 复述策略是运用内部言语在大脑中重现学习材料或者刺激，以维持注意于学习材料并将学习材料保持在短时记忆之中。 精加工策略 精加工是一种深度加工策略，是寻求字面背后的深层意义的策略，是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来的策略，是一种理解性的记忆策略。 组织策略（群集法和纲要法 ） 形成有组织的知识结构的策略 * 构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法 形成有组织的知识结构的策略 促使问题解决技能达到自动化的程度 教授学生掌握专家解决物理问题的方法 * 形成有组织的知识结构 加强问题表征训练——强调深层结构表征 变式练习，形成完整的问题图式 加强解题后的反思训练 促使中学物理问题解决技能 达到自动化的程度策略 * 构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法 形成有组织的知识结构的策略 促使问题解决技能达到自动化的程度 教授学生掌握专家解决物理问题的方法 * 仔细阅读题目，明确已知与未知，绘制情境图 初步判断考查知识点 选择研究对象、研究过程或者研究位置 分析受力及运动过程或状态，画出受力图和过程或者位置示意图 寻找列方程的依据，列出方程（不等式）（组） 数学处理，形成结论 解题后反思 专家解决物理问题的方法 * 请大家多提宝贵意见，谢谢！ * * * * * * 初中物理学困生与学优生培养策略探讨 重庆师范大学物理学与电子工程学院 郑修林 * 初中物理学困生与学优生培养策略探讨 学困生成因及转化策略 学优生培养策略 * 学困生成因 主观原因 目标不明确 兴趣匮乏、情绪急躁、意志薄弱等。 缺乏明确的学习目标和自制力，注意力不集中，缺乏与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。 缺乏自信 只要一次遭受小的失败或挫折，就较多地否定自我，产生恐慌和逃避心态。 方法不当 主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差，思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。 自我监控缺失 客观原因 教材原因 学校与教师 专制型、强迫型、讽刺型教师 家庭与社会 * 学困生转化策略 建立档案，探究成因 建立融洽的师生关系，使用鼓励性语言，增强师生之间的情感沟通 寻找学生的闪光点，给学困生提供表现的机会，增强他们的学习信心和兴趣 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高问题解决的能力 * 初中物理学困生与学优生培养策略探讨 学困生成因及转化策略 学优生培养策略 * 学优生培养策略 传授专家解决物理问题的方法，培养学生解决问题的能力 个性化指导 * 构建完善的知识结构传授专家解决物理问题的方法 问题解决的概述 特殊领域的问题解决研究简介 特定领域知识的重要性 构建完善的知识结构，传授专家解决物理问题的方法 * 问题解决概述 问题与问题解决的性质 问题解决的一般过程 问题解决的一般方法 * 问题与问题解决的性质 问题 人首次遇到且无现成可回忆的经验来解决的一种情境。 问题解决的心理过程 A.NewellH,A,Simon（1972）提出了“问题空间”这个术语代表问题表征的三种状态（初始状态，中间状态及目标状态），并认为问题解决的心理过程就是应用算子对问题的状态加以转换，建立起从起始状态到目标状态的通路的搜索过程。 问题解决的特征 目标指向性；子目标的分解；算子（operators） * 问题解决概述 问题与问题解决的性质 问题解决的一般过程 问题解决的一般方法 * 明确问题（identify the problem） 定义和表征问题（define and represent problem） 搜索可行的策略（explore possible strategies） 按照策略行事（act on the strategies） 复查和评价活动效果（look back and evaluate the effects of your activities） ? 以上过程称为IDEAL 问题解决的一般过程 * 典型问题1 一个和尚到山顶一座庙里烧香。他日出步行上山，日落时才到达山顶。烧完香后他在山上住了一宿。第二天，他日出下山，中午就到了山脚。请问，该和尚在上山下山时，是否会在特定时刻同时经过某一地方？ 典型问