预习后的数学课堂更精彩.docVIP

PAGE PAGE 1 预习后的数学课堂更精彩 预习，作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习活动，能使课堂上形成更多的生成性内容，促进学生的自主学习，培养学生的自学能力和创新、实践能力，让数学课堂更精彩。那么，如何在学生预习后，让学生在自主、开放的课堂中学习呢？ 案例：“乘法分配律”教学片段 师：同学们已经预习过乘法分配律，能说一说什么是乘法分配律吗？[学生交流，教师板书：(a+b)c=ac+bc] 生1：两个数的和与一个数相乘，可以写成两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，这叫做乘法分配律。 师：是啊，用简单的字母就可以表示这么丰富的内涵。 生2：我们用具体的算式来表示乘法分配律，即（5+7）×8=5×8+7×8。 生3：我们也是举例子说明的，如（25+30）×4=25×4+30×4、（4+25）×8=4×8+25×8…… 师：你是用什么办法来说明作用两边是想等的？小组讨论方法。 生4：我们是用乘法的意义来说明的。如（4+25）×8=4×8+25×8，左边表示29个8，右边4个8加上25个8，也是29个8，所以左边和右边是相等的。 生5：我们组是用积算来说明的。如（5+7）×8=5×8+7×8，左边等于96，右边也等于96。 师：乘法分配律里面还藏着许多秘密，你能由乘法分配律联想到什么？ 生6：乘法分配律是两个数的与一个数相乘，能不能是三个数的和与一个数相乘？即