把握年段特点聚焦语用课堂(王云老师).pptVIP

安徽省蚌埠市龙子湖区教育局教研室 “未来不是我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通向它的 道路不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条道路的过程既改变着走出道 路的人，又改变着目的地本身。” ——美国课程论专家小威廉姆·E·多尔 低年级语言文字运用的年段特点 1.重在激发兴趣，养成习惯，保护儿童天性。 2.重点做到四好，认好字，写好字，学好词，读好文。 3.识字学字学词学句，重在方法的学习与指导。 4.字词句训练要抓住关键点，重点理解有帮助有指导有启发有迁移的点。 5.字词句式的理解与运用联系学生生活经验，打开学生的思路。 6.低年段的阅读教学突出四要素，读说背演。读重在多种形式的朗读，说要敢说想说，背，背诵积累的内容要有价值，演，注重在游戏与活动中学习运用。 中年级语言文字运用的年段特点 1．重视围绕听说读写开展语文教学活动。听要养成倾听的习惯能 提出疑问；说要具体，说连贯；读，要重视表达感情的朗 读方 式；写，注重围绕一个意思写完整写具体。 2．确定教学目标以段为主，逐步向篇章过度，渗透一些写法。 3．逐步树立训练意识，重视从文本中发现挖掘语言文字的训练点。 训练点宜小不宜大，宜具体不宜空泛。 4．增强学生主体意识，提供一定的时空让学生主动去学，提高自 主学习的能力，既要保证学习的趣，还要不断提升学习的质。 5．了解学生的已知，取舍学生的未知，激发学生的想知，引导学 生的需知。 6．加强语言积累，促进文本语言内化为学生语言。 7．教师要提升自身课堂语言质量，为学生提供示范。 高年级语言文字运用的年段特点 1.?挖掘文本蕴含的核心价值，找到找准语言文字运用的 切入点，要学会取舍，一课一得。 2.?加强体会揣摩文章表达方法的学习，重视读写结合。 3.?增强篇章意识，注重整体性，明确重点，难点是什么。 4.?语文学习要言意兼得，言意兼得要通过语文的实践活 动来得言得意。 5.?注重语文学习的开放性，在生活中大自然中学语文用 语文，不断扩大学语文用语文的领域。 6.?注意综合运用小学阶段掌握的阅读习作的方法和能力 ——拥有爱才能拥有成功： 传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一 位母亲请他们三位到家里做客。天使说：“我们三位就去 一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。”母 亲问：“哪一位是爱的天使？请进屋吧。” 爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另两位天使也跟 着进去。 母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我 们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。” 希望我们每位老师爱自己的事业、爱自己的同事、爱 自己的学校、爱我们的孩子。 ——成功就是做最好的自己： 美国作家道格拉·拉赫在他的《做一个最好的你》这首诗中写道： 如果你不能成为大树，那就当丛小灌木。 如果你不能当丛小灌木，那就当一片小草地。 如果你不能是一只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼—— 但要当湖里最活跃的小鲈鱼。 我们不能全是船长，必须有人当水手。 这里有许多事让我们去做，有大事，有小事， 但最重要的是我们身旁的事。 如果你不能成为大道，那就当一条小路。 如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。 决定成败的不是你尺寸的大小—— 而在于做一个最好的你。 老师们，朋友们，伙伴们： 我们要做幸福的老师！ 我们要做幸福的小学语文老师！ 让我们来幸福地做老师吧！ 且行且思，且思且行， 一路辛苦，一路汗水； 一路收获，一路幸福！ 让我们一起努力！ * * 王 云 *