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教 育 是 温 暖 的 永红学校 万渝平 奋战一天，在没有空调的教室里我们总算改完了期末试卷。在回家的公交车上，我翻看着学生的成绩。心情起起落落，突然剑的成绩出现在我眼前：37分。我有点不相信，再看看是不是他的试卷，没错，是他！ 初一班上有个叫剑的怪学生。说他怪不是因为他长得怪，其实这孩子胖嘟嘟的，蛮可爱的。怪在哪里呢？是因为他上课反应快，好多课外知识别人都不知道的，他能一口说出来。但是，他的成绩却一塌糊涂。写出的字儿要仔细看的话，没俩个是正确的，笔画都没写全。课堂表现与最后的成效反差如此强烈，这么多年我好像还是第一次遇到！ 或许正是这成绩很不理想的原因，不少老师把他划在了差生范围之类。也或许正是这样，他上课经常不听课，自己玩自己的，成绩始终不理想。直到有一次上课，我的课件上出现一幅名人的图片，我问同学们这是谁？没有一个学生能答得上来，包括平时成绩不错积极发言的那几个学生。我正郁闷之中，周恩来总理居然没有人认识！只见他抬起头来，慢吞吞的说：“周恩来”。我惊喜之下，给了他热烈的掌声，同学们也都跟着我热烈的鼓掌。他不好意思的低了低头。我及时跟班主任做了交流，也希望班主任老师能在班上鼓励剑，让他充满自信，在班上得到更多同学的尊重。每个人都会有缺点，我们都需要得到别人的承认，特别是差生。这种尊重会产生很大的正面效应，我相信。 后来，他的座位也从最后一排到了第一排，他的状态也有了很大的转变。上课坐得笔直，认真听课，积极发言。慢慢的，我发现其实这剑的课外知识真的很丰富，很多次别人答不上来的，他都能脱口而出。而每次他都能得到同学们羡慕的眼光和热烈的掌声，我不会放弃任何一次能表扬和鼓励他积极进步的机会。只是他的一些坏习惯依然严重，比如不完成作业，书写太乱等等。面对这些恶习，我知道，这是会需要老师的耐心的，任何学生的转变也不可能一蹴而就。但是，我不放弃，也多次找他谈话，指出他的缺点，希望他能不断改正。或者在他作业做得比较好的时候，在作业本上给他留言：“你是一个有实力的孩子，我期待你更大的进步！”，作业乱七八糟的时候我还是会把我的心情告诉他：“看到你这样的作业，我很难过……”“懒惰是进步的最大障碍！”等等。当然，我有时候也会给剑惩罚，但是从他的脸上我能看出来，他知道是自己错了，心甘情愿受罚。 我努力着，思忖着，期待着…… 慢慢的，他的作业基本能按时交上来了，质量有了不少提高，书写有时候也会有明显的进步，虽然考试成绩也没有太明显的进步，但是他的转变已经让我很高兴了！因为这孩子的父亲在初一上期的时候，跟班主任老师交流的时候，我记得他是一脸的无奈，不停的摇头，就是感觉这孩子没希望了，不变坏就阿弥陀佛了。当时我还说，不要对孩子失去信心，要多鼓励，发现他的闪光点。 在这次期末考试中，剑考了37分！我欣喜万分，这样的高兴绝不亚于我的那些成绩好的孩子考了满分！高兴之余，我也感慨良多。 教育到底是什么？ 儿童作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光与鲜花！”说得真好。阳光与鲜花给人温暖，给人激励，催人上进。我们要培养全面发展的和谐的人，不要只看到语文、数学、外语，不要只看到分数，我们的职责是：“全面地发展每一个学生的个性，发展他的禀赋，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。”特别是对于智力发展上有困难的学生，我们更要善于引导他们，关注他们，发现他的闪光点，并不断加以鼓励。“使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”（苏霍姆林斯基） 我也深信，每个孩子就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。正如我校歌中唱的那样：一朵花有一朵花的姿态，百花丛中朵朵织彩虹；一颗星有一颗星的光亮，星河苍茫颗颗映天空！我们的教育应当是和谐的全面的教育，让每个孩子在其天赋所在的一切领域中（而不只限于学习中），充分表现自己并感受成功与幸福。 瑞士著名心理学家卡尔.荣格曾说：“对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的。”教育是温暖的，也是幸福的。让我们做一个温暖的老师，让孩子们快乐自信的成长！