《雾凇》第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 南莫镇邓庄小学青年教师会课 比赛教案 雾 凇 南莫镇邓庄小学 童吉娟 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因和过程。 3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因和过程。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入 1、大家觉得这雾凇怎样？这一节课我们继续学习第29课《雾凇》。 2、这么美丽的雾凇，同学们想欣赏一番吗？〈点击课件〉 （1）出示文字“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观”，谁愿意来读读这句话？（指名读——齐读）（板书：奇观） （2）此时，你们想说些什么？你们心里有什么疑问吗？ 二、自主探究 1、用你最喜欢的方式去读课文，读到你最欣赏的地方多读几遍，读到你体会到雾凇奇特时，请在书上做上记号。〈学生自主读文感悟〉 2、交流自主学习情况 刚才同学们学得十分认真投入，老师相信大家一定会把自己最棒的研究结果展示给大家，谁来说说你从第一自然段读懂了什么或者说说你觉得哪儿写得特别精彩？（学生汇报学习成果，教师相机引导） （1）“松花江畔的十里长堤上……美丽动人。” 大家觉得这句话中哪两个词最能体现雾凇的美？（板书：形态美 洁白晶莹 银光闪烁） 这么美的雾凇你们能读好它吗？ （自由读——指名读——欣赏美丽的雾凇） 让我们一起来美美地读一读吧！ （2）老师记得开始上课时有同学提出雾凇是什么原因形成的，这个问题，你们读懂了这个问题吗？ 遇冷 （教师相机板书：雾气 雾凇） 凝结 读了课文第二自然段，你们有哪些收获？ “渐渐地，灯光、树影模糊了。……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。” 读读这句话，看看你体会到了什么，这段话中最吸引你的词语句子有哪些，它们为什么特别吸引你？ 汇报自主探究情况： “渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”写出了雾凇是逐步形成的。 “最初……逐渐……最后”写出了雾凇的形成过程。 雾凇的形成真是太神奇了，下面我们就以“雾凇的自述”为题，以小组为单位，再仔细欣赏一下课文第二自然段，把自己当作雾凇，向各位来宾介绍一下你自己形成的原因和形成的过程。〈点击课件〉〈小组合作探究〉 哪一组雾凇来向大家介绍一下自己。 出示：“每当夜幕降临……银松雪柳了。” 这一段写得相当美，老师刚才听了一遍觉得很不过瘾，想再听大家来读一读这段话。 〈指读——评点——齐读〉 （3）继续交流，通过读书，你还从哪儿体会到雾凇的奇特？ “人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，……千树万树梨花开呀” （教师相机板书：千姿百态 琼枝玉树） 想想雾凇会有哪些姿态？ 出示：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……真是千姿百态！ 面对眼前这番美景，我们也和作者一样，情不自禁地赞叹道：——（引读） 谁来把这诗句美美地读一读？ 能说说从这句诗中体会到的意思吗？ 让我们再一次深情地赞叹一番：——（齐读） 三、个性实践 说话训练： 现在，我们四（1）班的同学都成了小导游，小画家，小诗人，小歌唱家，小导演……你们会干些什么？画些什么？写些什么？唱些什么？ 如果我是小导游， 。 如果我是小画家， 。 如果我是小诗人， 。 如果我是歌唱家， 。 如果我是 ， 。 （找学习伙伴完成） 四、总结谈话 今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的原因和形成的过程，今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的美，发现更多的惊喜！ 五、作业 仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。 六、板书 形态美 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 奇观 遇冷 形成奇 雾气 雾凇 凝结