文本信息的结构化和形象化教学设计.docVIP

年级学科：高一信息技术 教学课题：文本信息的结构化和形象化 执 教：王龑 教学思想：坚持以学生为主体，引导学生主动探究，促进自主学习，打好信息技术扎实基础，构造有效课堂，激发学生信息技术学习兴趣，推动学生信息素养的提高，促进学生终身发展。 教学目标： 知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义，使学生能根据需要、围绕主题加工信息。 过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式，能选用恰当的表达方式来有效地表达文本信息。 情感态度与价值观：将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式，培养学生学以致用的意识，通过交流讨论，活动探究，使我们更善于合作、勤于思考、勇于实践，在活动中激发学生的创新潜能、提升其审美能力和表达能力、培养他们学以致用的意识。 教学重点和难点： 重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。 学情分析：教学对象为高一学生，他们有一定的信息表达能力，但在经验上只习惯于文字描述，较少采用结构化、形象化的表达方式；他们通过初中信息技术课，已能较熟练地操作字处理软件。 教学方法： 以问题为主线启发和学生探究想结合的教学方法 教学流程： 一、引入：老师最近迷上了一部电视连续剧，其实也不是什么新剧，在老师和你们差不多大的时候就已经迷上了这本小说，现在拍了新版本，这是中国四大古典名著之一，讲了封建社会几大家族，人物关系错综复杂，先请同学们看一段视频。（播放视频：冷子兴和贾雨村的对话）大家猜猜看，是什么名著？ 学生答：《红楼梦》 教师：对，就是《红楼梦》，可是老师的记忆力不是太好，总搞不清其中的人物关系。今天就和同学们一起来理一理其中的人物。大家都知道有四大家族，一节课都理清可来不及，今天我们就以贾府为例来看看贾府中主要人物的关系。 教师（投影显示）贾府人物关系用文字描述出来。还是有些乱，有没有更好的方法来表述呢？其实我们的字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 二、引出课题：文本信息的结构化和形象化 1、文本信息的结构化表达 教师：所谓结构化是指文本所包含的很多信息都具有一定的结构，结构化（如项目式、表格、结构图、流程图等）的表达方式能够使信息的表达更加客观、生动。 让我们一起来看看这段文本还可以如何表达？（投影显示项目式表达） 请学生打开学案，添加项目符号，给文本信息添加项目式表达。（教师可在学生操作前窗口式演示:光标移动到要加项目符号的文字前，格式“菜单”，项目符号和编号。教师演示给贾代善添加项目符号,并在格式工具栏上增加缩进量。提醒学生:同一辈的用相同的项目符号,前面的缩进量也相同。） 演示学生作品，并让这个学生小结项目式表达的优势,适用于表现什么样的信息特征? 教师小结：项目式能够清楚、直观的表达出信息类别与层次。 学生完成后，提问学生还可以用表格来表达吗？ 请学生完成学案里表格式表达。（先请一个学生到教师机来演示合并单元格） 演示学生作品，并让这个学生小结表格式表达的优势,适用于表现什么样的信息特征? 教师小结：表格表达能较好的表达有着具体项目、数据确切的信息。 教师：大家已经用项目式和表格式来表达了文本信息，老师请同学们看这种结构图表达，似乎关系理得更清楚了。同学们看是不是？老师已经将所有的人物用自选图形上添加文字的方法设置好了,请同学们用下面绘图工具栏上的直线、箭头等连接工具把这些人物根据他们之间正确的关系连接起来。自己设计结构图，不一定按照投影上所显示的结构图样式。 选一个结构图画得较好的学生，演示作品，并让这个学生小结结构图表达的优势,教师小结：结构图表达起来层次清晰，非常直观，结构性较强。 教师：在结构化表达中还有流程图，流程图能够很明确的表示出一个事情或一个问题的解决先后顺序。 我们再回顾一下结构化表达各种方式的优势： (投影显示） 项目式能够清楚、直观的表达出信息类别与层次。 表格表达能较好的表达有着具体项目、数据确切的信息。 结构图表达起来层次清晰，非常直观，结构性较强。 流程图能够很明确的表示出一个事情或一个问题的解决先后顺序。 2、文本信息的形象化表达 教师：是不是所有的文本信息都适合结构化表达? 投影显示《葬花吟》节选，没有隐晦的结构，所以不适合结构化表达。 再显示加上图片后的效果，加了图片后，文字所表达的意境更加美丽，更加形象了，有身临其境的感觉。这就是文本信息的形象化表达，所谓形象化表达方式指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果，这不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。 我们生活中还有许多文本信息形象化的例子。（见ppt投影）交通标志，宣传广告，什么情况下文本信息适于用形象化表达？ 1、必要性——是否需要 2、可行性——增强文本信息的可读性，强化表意效果。 再