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PAGE PAGE 63 观察记录（一） 常福玲 课题批下来以前，我已经观察这位学生好长时间了。由于一些其他事情，所以我一直以来只是观察教育，并没有写下文字性的材料。 和法润，六五班一名学生，是一个聪明好动的小伙子，瘦瘦的身体，由于家庭方面的原因，似乎做的任何事情都是给老师做的，总想引起老师对他的关注。如果你稍微对他有点疏忽，他要么不写作业，要么上课不听讲，甚至有时故意不写家庭作业，想让老师询问他几句，或者他还特愿意被老师叫去办公室罚写作业，从而引起老师的注意。刚开始我和班主任对他都失去了耐心，心想你不学就算了，反正马上你就小学毕业了。我了解他家庭的原因后，对他格外关注。开始实施课题研究以来，我努力关心他，鼓励他上课动手操作，并及时给予表扬。一段时间以来，我发现他真的变了。由以前经常找他谈心，鼓励他去认真学习，现在变成他会针对上课的动手实践方面的内容，主动找我去探索学习数学。 例如，有这样一道题：一只长方体的玻璃缸，长8分米，宽6分米，高4分米。水深28厘米，如果投入一块棱长为4分米的正方体铁块，缸里的水溢出多少升？上课我先给孩子们进行操作，又让孩子们拿出学具盒里的学具进行操作。从而得出了这道题的解题方法。结果一下课，和法润同学就拿着自已的学具去办公室找我，非要给我讲另外的求解方法。最后从他的操作中，他不仅学会了这道题经过操作后得到的方法，还从操作过程序中悟到了其他的方法。到最后临近小学毕业时，他课下给我说：“我爷爷给我买了一本小学数学冲刺书，上面有好多很有意思的题，我来学校问你，你给我讲一下好吗？”遇到这样的问题，我当然很乐意给孩子讲解。最后他的爷爷都说，这一年以来，孩子和以前很不一样，以前家庭作业都不想写，现在回家就先写作业，还说，我到学校才不想补作业，我还有好多事情要做呢！班主任也逢人就说，数学老师教育我们班和法润这样的学生很有一招，现在他特爱学习。只有我自己清楚，是我让他上课多动手，我又给予及时的引导，才让他对学习产生的兴趣。 观察记录（二） 常福玲 我们班张航同学，由于父母做生意，对孩子的学习可以说是不闻不问，在我刚接着这个班时，经常不写作业，我没少把他叫到办公室补写作业。记得有一次一连四天不写作业，我实在忍无可忍，就给家长打了电话，让家长马上到学校看着孩子补作业。结果家长来了以后，由于我特别生气，和家长说话的语气特别不好，结果家长和我大吵一架，还说去校长室告我。等我情绪稳定后，和家长进行了沟通，家长才向我赔礼道歉，保证回家好好辅导孩子的学习。 后来，我想总是让家长像看犯人一样看着孩子写作业也不是解决问题的办法，总得想个更好的办法吧。于是我上网查资料，找有关培养学习兴趣的方法，结果我发现让学生多动手实践也可以提高学生的学习兴趣和学习能力。 自从开始实施课题研究以来，我发现张航同学上课学习也变得很积极，有不懂的问题总是及时提出来，还很乐意和我交流，有时我实在没有时间和孩子交流时，我就给孩子布置作业，和其他学生交流，等我有空时在来给我讲解。结果我发现他不仅自己很爱去和我讨论，还带动我们班韩越等多位学生去和我交流。后来就发展到，下午我一到学校，几个学生就围着我要求布置晚上的数学作业，好提前写完作业，遇到问题及时和我进行探讨。后来他们的学习成绩确实有了明显的进步，特别是张航的学习态度，自觉学习的能力，等。再后来他的爷爷见到我，还和我说：“我有四个孙子，上面的三个学习都不怎么样，所以我对我们家张航也不抱太大的希望，但是现在我发现张航很聪明，确实是学习的好苗子。”更有意思的是，放寒假了，他的妈妈竟然给我说：“放假你让张航到你家学习吧，我发现他很爱学习数学，也很听你的话。” 看到孩子在这样的学习氛围中，有这样的变化，我真的感觉我选择这个课题很正确。 观察记录（三） 常福玲 赵梦喆，在申报课题以前，我总是认为她不是很聪明，只是上课很听话。有时对她，我的大脑里还会闪现“笨”这个字。 开始课题研究以来，我注意观察每一位学生的变化。我发现这位学生很擅长在动手操作后进行总结。有时上课操作后，她课下会找到我，给我讲一下自己的收获。结果一段时间后，她又来找我，对我说，上次讲的哪道题她又忘了，让我再帮助分析一下。这说明她记忆的不牢固。我就给她想了一个办法，让她把每一次操作后的收获或者自己想到的更好的方法及时记录下来，这样过一段时间再进行复习。 对她提出这样的要求后，我发现这位学生不仅爱动手，动脑，还特别勤奋。遇到稍微有点难度的问题，就及时进行整理，写到整理本子上。有时一道题，在大部分学生看来也就是两种方法，结果到她这，在真正懂得这道题的做法后，她又会想出两种或才更多种不同的方法，并且整理好后给我拿过来让我过目。记得有一道解比例方面的问题，她当时硬是整理出十二种不同的方法。遇到这些情况时，我总是及时表扬鼓励，结果，我发现在每次考试中，遇到一