江雪学程导航.docVIP

PAGE PAGE 3 “学程导航”课时教学计划 海门市育才小学 黄培 施教时期　年　　月　　日 教学内容 25．古诗两首 共几课时 共2课时第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读诗，背诵诗。 2．学会本课生字词，了解诗句的主要意思。 3．体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。 教 学 重 难 点 教学重点： 学会本课生字词，了解诗句的主要意思。。 教学难点： 体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。 教 学 资 源 柳宗元：唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解（今山西运城县解洲镇）人，世称柳河东。“唐宋八大家”之一。贞元进士，做官期间，同情人民疾苦，政绩卓著，后贬为永州（今湖南零陵县）司马。他的 诗大都抒写贬谪生活和对山水景物的欣赏与寄托，时时流露出愤懑不平的情绪。诗句描写生动、准确、形象。 《江雪》描绘了一副寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。后两句是这副画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。 预 习 设 计 1．搜集有关柳宗元的资料。 2．诵读古诗，查字典解决诗意。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、知诗人，解诗题 1.互动介绍柳宗元 2.解题 交流从题目中得到的信息。 二、解诗意，入诗境 1.学习单一： 小小组内读准诗歌并交流预习所得，从关键字入手，说说诗意。 时间：3分钟 2.小小组内自学 3.全班交流 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 绝：尽，绝迹，没有了。径：小路。所有的山上都望不见鸟儿的影子，所有的路上都看不见行人的脚印。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” “蓑”是指蓑衣；“笠”是用竹子等东西编成的帽子。只有孤零零的一条小船上，一个披着蓑戴着笠的老人，独自冒着飞雪，在寒冷的江面上钓鱼 6.分别想象两幅画面 7.尝试背诗 8.预设 （不畏严寒，孤独寂寞） 三、体悟情志 2. 学习单二 请读读这段文字，再读读诗，你从诗中看到了怎么的柳宗元? 时间：3分钟 3.交流 预设：处境孤独、顽强不屈 5.有感情地朗读诗歌 第四板块：拓展延伸 2.生自学 知诗人，解诗题 1. 引入诗人 2.解题，交流题目中收获的信息 二、解诗意，入诗境 1.出示学习单一： 小小组内读准诗歌并交流预习所得，从关键字入手，说说诗意。 时间：3分钟 3.全班交流 。 4. 了解了诗意，相信你一定能读好整首诗了，指名读 5.人们常说：诗中有画，就是说我们读着诗，眼前就仿佛出现了一幅画。 7.诗我们已经读熟了，谁能试着背一背 8.这个蓑笠翁给你留下了怎样的印象？ 三、体悟情志 人们不禁要问：老翁为什么要在这样的冰天雪地里垂钓呢？他能钓到鱼吗？要想弄明白这个问题，我们需要了解一下诗人的经历，走进诗人的内心世界。 出示学习单二 请读读这段文字，再读读诗，你从诗中看到了怎么的柳宗元? 时间：3分钟 3.交流 4. 从寒江独钓的蓑笠翁身上你看到了谁的影子？ 5.走进诗人的心境读诗 第四板块：拓展延伸 其实，古往今来，好多的文人墨客都喜欢借雪抒怀，柳宗元是一个，我们熟知的韩愈也是一个，打开《补充习题》第86页，对比着读读这两段文字，这两首诗，看看诗人所表达的情感一样吗？ 交流 作业 设计 ☆ 背诵古诗，默写古诗。 ☆☆完成《一课一练》、《补充习题》的相关练习。 ☆☆☆赏读古诗：张志和的《渔歌子》。