浅谈后进生心理素质的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈后进生心理素质的培养 坚持对学生进行社会主义核心价值观教育，是学校德育的重中之重，是深入落实科学发展观，认真落实立德树人的首要任务。后进生的转化工作又是践行科学发展观教育的主要内容，后进生通常是指学困生和表现不好的学生。后进生的转化工作的切入点在于学生心理素质的培养上，这就需要教师实施心理健康教育，灵活运用教育策略，科学有效的践行科学发展观。本人认为在转化后进生方面应从以下几方面做起： 1、真诚地爱护、点燃爱的火花 前苏联著名教育家马克连柯说过：“只有爱孩子的人，才能教育学生”。所以，转化后进生，首先要有爱心。真诚的爱，是教育的前提和基础。缺乏爱的教育，是必定要失败的教育。后进生普遍存在“破罐子破摔”，“自卑与自尊互相交织”的心理。他们对教师普遍有敌对心理，有的曾经被批评、斥责、冷落、失望、放弃过。因此，教师要想接近他们，首先要学会爱护他们，后进生冷漠的心灵的呼唤，离不开教师的情感媒介，师生思想感情上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，要把爱的情感化作一种潜移默化的力量，让后进生处处感受到师爱情真意切。教师要用爱的眼光发现其闪光点，并以积极的心态加以捕捉，变批评、斥责、冷落、失望、放弃为表扬、指导、热情、鼓励和帮助。充分尊重他们的人格和自尊心，教师的每句话都应对他们饱含热情，每一个眼神都应对他们寄托期望，每个手势都表达着对他们的尊重，每个动作都给他们以鼓励。这种真诚的热爱和信任，就如同绵绵春雨，一定会滋润他们的心田，为他们的转化提供合适气候和条件，只有把满腔的热情倾注到学生心坎上，使其感到教师的真诚和善意，才会使后进生放开心理戒备，保证正常、愉快地接受教育，接受知识也会引起师生双方“共振”与“共鸣”。心理学家研究表明，在师生感情“共振”、“共鸣”期提出的要求，可接受性最强，教育效果最佳。 2、严格地教导、培养自我教育能力 转化后进生，还必须要严格地教导。俗话说“严师出高徒”，“严是爱，宽是害”。“严”是爱的另一种形式，二者是相辅相成的。对后进生不良的学习习惯和不良的品德行为习惯的纠正，离开了严格教育，严格要求，严格管理，严格约束是很难奏效的。当然，教师本人首先应该是严格要求自身的典范。比如，要求后进生做到敢于承认错误这一点，教师本人也应给学生以勇于承认错误的形象，让学生认识到“人无完人”，人人都可能犯错，重要的是知错必改。对后进生严格地教导和督促，使他们意识到教师对他们的期望值和自身的重要性，培养他们的自我教育能力，哪怕是细微的进步教师也要予以及时的鼓励，这样帮助他们逐步改掉不良习惯，使教育内容转化成学生的自我意识，进而转化为外在行动。 3、热情地鼓励、增强自我完善意识 后进生的形成不是一朝一夕，而是有一个渐变的过程，同样，转化后进生，也不可能一抓就灵，一做就通。转化后进生的过程，肯定是一个长期的，反复的，不断提高的过程，必须持之以恒。因为他们正处在长知识，长身体的时期，世界观、人生观尚未定型，心理素质具有不稳定性，在他们身上，一种新的观念和行为从产生到巩固，常常需要多次的反复才能完成。因此教师要正视这种“反复”现象，注意从中发现进步的积极因素，及时给予鼓励，多表扬，少批评，以激发他们强烈的上进心和自尊心。同时要让学生学会全面，客观地评价自己，并在此基础上形成积极正确的自我观念，增强自我完善意识，提高自我设计的水平，帮助他们掌握正确的心理防卫方式，增强克服困难的勇气和毅力，提高耐受挫折的能力。 4、耐心地帮助、激起学习生活的勇气 转化后进生，必须要有耐心，不能急于求成。要讲究科学，讲究艺术，把握规律，否则，就有可能只是拔苗助长，欲速则不达，甚至适得其反。后进生的后进是由于不同的原因造成，不同的后进生其后进的程度也不相同，其各自的知识水平，道德品质，情感意志，个性特征，兴趣爱好等也都是不一样的。因此，必须要耐心地坚持因材施教的原则，“因人制宜”。要制定出具体措施和具体目标，象训练运动员一样，精心设计分阶段的“训练计划”，还包括家长和师生如何配合学校，社会和家庭如何协同“作战”等。教师要经常与后进生谈心，创造机会与其接触，成为真正的良师益友，逐步缩短师生感情的距离，消除其戒备心理，以便发现其进步的方面，鼓励其汇集点滴进步，实现质的飞跃。 总之，后进生转化是一项系统工程，我们要以宽容的心态、真诚的爱心、严格的要求、反复抓的毅力来树立他们的自信心，激发他们的上进心，这样就一定能实现后进生的转化.