圆柱和圆锥的认识教学设计.docVIP

圆柱和圆锥的认识教学设计 教学内容：教材第18—20页例1，“练一练”和练习五的第1—4题。 教学目标： 1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：探索平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。 课前准备：学具、圆柱和圆锥形的实物、模型、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面、剪刀、胶水、绳子、直尺。 教学程序：　 一.情境导入。 1.教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。 提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？ 教师适时板书：圆柱 圆锥 在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱或圆锥？ （教师适时评价：我们今天所研究的圆柱都是直圆柱、直圆锥……） 2.今天，我们就来学习新知识。 完善板书:认识圆柱和圆锥。? 二.探究交流。 1.探究圆柱的特征。交流预习作业中1（1）。 ①分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？ ②互相交流，什么感觉。启发学生动手实验： 用手平摸上下底，有什么特点？用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ 用双手摸侧面,你发现了什么? 出示个别学生的错误一起辨析。滚一滚圆柱，你发现什么？ ③讨论、交流、总结。教师根据学生的回答，并板书： 底面?2个 平面 完全相同 圆 圆柱 侧面?1个 曲面 ④关于圆柱，你还了解些什么知识？ 圆柱的高：出示高低不同的两个圆柱。 直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 教师先画出一条高，再让学生画高。 教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ ⑤巩固概念：什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？读书P18页，进行勾画。 2.研究圆锥体的特征。交流预习作业中1（2）。 ①引导观察，请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？与小组里交流 ②让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 圆锥 面：2个 侧面（曲面） 底面（圆） ③师指导透视图，示范画。 画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。 3.圆锥高的认识。继续交流预习作业“想想悟悟”中填空（2）。 ①高在哪里？②你能用自己的话说说什么是圆锥的高？③圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？④在练习纸上画圆锥的高，标上字母h。 4.巩固练习 （1）完成练一练。 （2）完成书上的练习五的第1、2、3、4题。 三．反思总结： 1.找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。 2.这节课你认识了什么?有什么收获? 四．板书设计： 圆柱和圆锥的认识 底面?2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面?1个 曲面 顶点：1个 圆锥 面：2个 侧面（曲面） 底面（圆）