基于词块的写作教学.docVIP

2014年江苏省“教海探航”征文竞赛海门市选拔赛暨海门市“弘謇杯”教育教学论文评比 在初中英语教学中尝试开展基于词块的写作教学 海门市海南中学 英语组 陈慧 引言 初中生的英语写作能力普遍较弱，在英语作文批改中发现，批到的满分作文不多，大部分学生作文总会有这样那样的错误，如单词拼写，句子主谓不一致，搭配错误，句子成分前后倒置，汉语思维严重影响英语语言的正确表达，有的学生只能按照提供的中文，逐字翻译写到只言片语，写的英文句子完全不符合英语语言的习惯，虽然在教师们在平时的英语教学中反复提到要注意单词拼写，词语的搭配，句子结构等，可学生在写作过程中往往忽视英文句子表达的要求，从而影响英语作文的效果。对于这样的结果，其实是学生缺少对语境下词块的积累，如果学生有了一定数量的语境下的词块的积累，当学生需要时，他们就会在自己的记忆库中正确的选择使用合适的语境下的词块，从而减少不纯正的英语表达。 笔者在自身的英语教学中尝试开展基于词块的书面表达的教学，效果比较显著，下面结合具体的教学实践进行阐述。 基于词块的英语写作教学的优势 词块是什么？词块是一种兼具形式与功能性质的语言构件，是语法、语义和语境的结合（Lewis,1993)，它是介于词汇和句子之间的模式化短语，包括聚合词（指具有习语性质的固定词组如by the way,on the other hand等。）、搭配词（词与词在长期使用中形成的一种同现关系，且同现频率较高，可包括词汇搭配、语法搭配等。）、惯用话语（形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合如long time no see,easy come,easy go.If I were you, I’d like...) 、句子框架和引语（用于语篇衔接的关联词如not only ..but also...等）。语料库数据分析表明，在日常生活用语中有相当一部分的语言是约定俗成或属可预见的，约有90%的固定和半固定模式词块作为基本词或中介单词存在于自然语言中。学生积累相当一部分词块无疑对学生的写作有着积极的作用。 词块具有整体储存、整理输出的特点，能让学生迅速提取和直接运用，使得学生对语言的认识不再停留在单个的词的狭小范围；可避免学生词汇的语境使用不当，避免由于母语迁移造成的词汇搭配错误。词块作为记忆和输出的整体单位，提高了学生使用语言的准确性和流利性。 在初中英语教学中，教师有意识的进行语境下英语词块的教学，帮助学生拥有一定量的英语词块的积累，在学生写作实践中，他们就可以从自己积累的语块中选择，把纯正的固定词，搭配词，惯用话语，句子框架和引语运用于自己的写作，减少语言使用的错误，增强自己的英语表达能力。在长期的这样的写作实践后，学生对英语语言使用势必达到正确，符合英语语言的使用习惯，不再出现中式英语的思维习惯，造成不纯正的英语表达。 在初中英语教学中开展基于词块的写作教学实践 在牛津英语译林版第一单元Dream homes 的写作教学task 的教学中，为了让学生更好，更确切的表达自己的理想中家园，笔者尝试了基于词块的写作教学的实践。 写作前积累词块 A.在情境中习得task 的主题词块 本单元的主题就是Dream homes, 在本单元的前面的板块中，学生已经了解了homes around the world及相关的词块。在本课的写作教学中笔者围绕理想中的家园创设不同的情境，把task 范文中的有关词块提取出来。精心设计的图片情境，让学生透过图片，通过联想熟悉并运用跟理想中的家园密切关联的新的词块。本task 中的生词包括study， washing machine，at the foot of ，field，football field，invite，stay，more than enough。通过图片，通过情景的创设，要求学生用新学词汇描绘图片的内容，或描述由图片联想到的内容，学生很快的理解并会正确熟练运用以上单词词组。而且通过at the foot of 联想到My dream home is at the foot of the Great Wall.以及反义词组at the top of ,和情景的创设but my brother’s dream home is at the top of a small hill. 由football field 联想到A group of young man are playing football on the football field excitedly.然后又有学生联想到badminton court,volleyball court,basketball court 等相