复习教案感情3.docVIP

启东市吕四中学高三语文备课组 古代诗文阅读 PAGE PAGE 2 PAGE 2 2009年高考语文一轮复习教案 序号（ ） 一、教学任务分析： 课题 鉴赏诗歌内容与思想感情（三） 时间 教学目标 知识与技能 1.把握古诗词中思想感情的常用语。 2.准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签。 3.学会准确分析古诗词中的思想感情。 过程与方法 讲练结合，把握思想感情题的设题方法及答题要点。 情感目标 培养学生阅读古诗的兴趣。 教学重点与难点 掌握诗歌内容与思想情感的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力 二、教学过程设计： 集体备课 二次备课 Ⅰ、运用典故表达的思想情感 一、典型例题 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 [中吕]卖花声·怀古 张可久 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。 这首元曲使用了哪些典故？表达了什么思想感情？试简要分析。 二、答题思路 在解答这类涉及典故抒情的诗歌鉴赏题目时，①明确诗歌用典的类型（如上所述），同时还要弄清典故的具体内容，是历史人物事件，就要知道其所处的时代，有什么典型事迹，影响如何等。是化用古诗文，就要知道化用了哪位作家诗人的作品，原句是怎样的。是神话传说，就要明白其内容及其思想意义。②平时要多留意积累常见典故，应试中，还要注意注解，命题者一般要将考生陌生的典故作注。③分析典故在诗中蕴含的情感态度，用简练的语言作答。 三、类题训练 1.阅读下面的一首诗，然后回答问题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 【注】君平，指西汉严遵，字君平。隐居不仕，曾在成都卖卜为生。 这首诗的尾联“升沉应已定，不必问君平”用君平的典故，有何用意？ 2.阅读下面一首元小令，然后回答问题。 [南吕]金字经·宿邯郸驿 卢 挚 梦中邯郸道，又来走这遭。须不是山人索价高，时自嘲，虚名无处逃。谁惊觉？晓霜侵鬓毛。 [注]本曲是作者第二次就任燕南河北道提刑按察司时所作。 这首小令开篇化用了一个什么典故？表达了他怎样的情感？ Ⅱ分析细节表达的某种情感 一、典型例题 【例1】阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东卷） 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻 eq \o\ac(○,1)花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】 eq \o\ac(○,1)捻(niǎn)：持取，捻弄 “凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？ 二、答题思路 诗歌中的细节描写，同样包括情态细节描写和生活细节描写，目的是借助这些细节，更好的抒情言志。答题思路：①通过阅读作品找出有细节描写的诗句；②分析其在诗中抒情言志的作用（具体、生动、鲜明地反映人物、事件的外貌特征及其内在本质，增强情节的真实性、艺术形象的可感性及作品的艺术感染力）；③用准确简练的语言分析表述出来。 三、类题训练 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 绣龟形诗① 侯氏 暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？ 闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。 开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。 绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。 [注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。 诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？ Ⅲ\同题材诗歌的不同情感比较 一、典型例题 【例1】阅读下面两首诗，然后回答问题。(2007年重庆卷) 海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜?衰红把火看。 [注]崇光：美艳的光彩。 苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? 二、答题思路 ①抓住关键，分别解读诗作的内容情感。②求同析异，找出不同诗作在相同题材中表达情感的差异。③根据题目要求作答。语言简明，注意条理。 三、类题训练 1、阅读下面两首元曲，回答后面的问题。 [中吕]山坡羊 ·骊山怀古 （元）张养浩 骊山一炬，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土！ [中吕]山坡羊·长安怀古 （元）赵善庆 骊山横岫，渭河环