地震中的父与子 (2).docVIP

地震中的父与子— \o a href= 【教学目标】 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等 \o 方法 方法，理解 \o 课文 课文内容。 3．有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4．理解这对父子为何了不起。 【教学难点】 1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 【教学过程】 ? 一、揭示课题： 1、板书“地震”，指名读。 2、每一个汉字都不是一个僵硬的符号，而有着丰富的内涵。在读这个词的时候，你的脑海中浮现出的是什么画面？你会把地震同哪些词联系起来？ 3、 \o 总结 总结：地震是可怕的……大地震更是给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。（ \o 课件 课件出示：震后废墟的图片并配以音乐） 1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤； 2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次； 2008年5月12日，我国汶川发生8.0级大地震，全国截至5月26日12时，遇难65080人，360058人受伤，23150人失踪。 而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。 4、当巨大的地震危害美国洛杉矶时，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。完成板书：地震中的父与子。齐读。 （设计思路：导入新课，让 \o 学生 学生感受地震带来的危害。） ? 二、初步感知： 1、课文讲了一件什么事？课前同学们都预习了课文，谁能来说说？（要求说出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个要素。） 2、这是一对怎样的父与子呢？你能从文中找到答案吗？ 3、为什么说这是一对了不起的父与子？请同学们拿起笔读书，边读边标画你认为能表现父子了不起的 \o 句子 句子，并进行简单批注。（先自学，然后同桌讨论。） （设计思路：让学生了解课文主要内容。并采用先自读标画，然后交流的方式，让学生对课文内容产生内心的独特感受。） ? 三、深入探究： （一）了不起的父亲 1、为什么说这是一位了不起的父亲？（让同学先读句子，再谈体会。） 2、大家都来读一读12自然段，你有什么问题要问？（学生质疑） ①为什么要罗列8小时，12小时，24小时，36小时，不直接写36小时？ ②为什么要进行父亲的外貌描写？ …… 3、深入文本，研讨解疑。 ①是什么使这位父亲连续挖了36多个小时不放弃呢？ “不论发生什么，我总会和你在一起”你是怎样理解这句话的？ 场景一：阿曼达在学习上遇到了困难，很苦恼的时候…… 场景二：阿曼达和同学们做游戏，腿受了伤，疼得直掉眼泪的时候…… 场景三：现在发生了什么，父亲是怎么做的？（废墟、绝望、阻挡、危险、摇头叹息……） \o 教师 教师：对，这就叫“不论发生什么，我总会和你在一起。” ②他是这么说的，也是这么做的。所以，他挖了……（学生读书） 再读课文，联系上下文，思考：他在挖掘的过程中会遇到哪些困难？ 教师引读：面对这些困难，他停止挖掘了吗？手指抠破了，他没有停止，衣服被划了长长的口子，他没有停止，他挖了……（男生读书12自然段） 眼睛红肿了，布满血丝了，他没有停止，困了，饿了，疲惫不堪了，他没有停止，他挖了……（女生读12自然段） 是啊，“不论发生什么，我总会和你在一起”。这位父亲只有一个念头，那就是—— 4、说出心里话，升华学生情感。 此时此刻，你想对这位了不起的父亲说些什么？ 教师：就是这样一位父亲，凭着顽强的毅力，靠着自己的血肉之躯，挖着废墟，挖着堆满了钢筋混凝土、砖块、碎玻璃的废墟，8小时，12小时，24小时，36小时，直到38小时，奇迹出现了！14个孩子还活着！正是这深深的爱，坚定的信念，创造了生命的奇迹。 （二）了不起的儿子： 1、压在废墟底下36小时，他们究竟是如何度过的？ 站在废墟外面的我们是无法看到的，那让我们闭上眼睛想象一下：14个孩子，只有六七岁，他们蜷缩在墙角里，眼前一片漆黑！饿了，??????渴了??????，困了??????，他们中有的?????????，有的????????，有的??????????。 如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什