解决问题策略导学案.doc

苏教版四年级（上）《解决问题的策略》 （第一课时） 教学目标： 1.解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。 2.会用列表的方法整理简单实际问题中所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 活动单 导学案 活动一：探索整理信息的方法 1、将题目中的信息用简捷的方式整理出来。 2、从你整理的信息中找一找：题目已知什么？要求什么？要求小华用去多少元，应先求出什么？ 3、列式解答。 活动二：学会用列表的方法整理信息 小军用42元买笔记本，他买了多少本？ 1、用列表的方法将题目里的有关条件和问题整理成表格。 小明 本 元 小军 本 元 2、独立思考，列式解答。 3、组内交流：解决这些问题，我们是用什么方法整理信息的？ 活动三： 感受用列表的方法整理信息的价值 你能根据两题的解答结果，填出括号里的数吗？ 3本→18元 5本→（ ）元 （ ）本→42元 2、组内交流：将信息列表整理后，比较数据，你有什么新的发现？ 【检测反馈】 1、“想想做做”第1题 2、星光新村新盖的3幢楼房共住了42户。照这样计算，这个新村25幢这样的楼房共住了多少户？ 一、引入新课： 同学们学过直线吧，谁上来画一条直线。 （指名两学生画直线，一学生徒手画，一学生借助直尺画。） 为什么第二个同学画得直？ 对，他借助了工具。人类社会就是在创造工具，使用工具的过程中得到发展。米奇妙妙屋中还有一件神秘的工具，这件工具可以帮助我们解决问题。（板书：解决问题） 二、课件出示三个问题情境： （1） （2）一个足球56元，王老师带的钱正好可以买6个足球或8个排球，一个排球多少元？ （3） 足球 每个56元 买6个 排球 每个 元 买8个 这三道题有何联系？有何不同？你会选择哪一题来解答？为什么？ 师小结：这三题的条件和问题完全相同，不同的只是呈现方式，表格简洁、清晰、明了。 三、活动一：探索整理信息的方法 小华、小明、小军也来到了商店。谁来叙述一下图中的问题？ 打算用什么办法进行整理，使我们一眼就能看出题目中的信息？ 1、默读活动一要求。 2、独立完成。 3、小组交流： （展台展示） 怎样整理信息的？ 怎样求小华用去多少元？ 四、活动二：学会用列表的方法整理信息 小军用42元买笔记本，能买多少本？用表格整理信息吧。 1、默读活动二要求。 2、独立完成 3、小组交流：小华买了多少本，你是怎样想的？ 4、小组展示。 五、感受用列表的方法整理信息的价值 1、独立完成 2、小组交流：你有什么发现？ 没有了表格线，买笔记本，几本多少元还能看得清楚吗？为什么？ 列表实际是将题目中的数量一一对应。（板书：一一对应） 六、课堂小结，回顾策略，完成检测反馈 现在知道今天认识的是什么神秘工具了吧。（板书：列表）这是一件多变的工具，是解决问题的一种策略，（板书补全课题）需要我们用智慧去创造、去使用。 完成检测反馈。 板 书 设 计 解决问题的策略 列表 一一对应