2上1《秋游》第二课时课案.docVIP

《秋游》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 角斜镇中心小学 赵兴军 理论支持 叶圣陶的“养成良好习惯”教育思想。突出学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益。而小学低年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。 建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“复习导入，唤起期待—品读文本，感受美景—总结全文，激发情感—说话指导，巩固拓展”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。 低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。在指导学生朗读时，不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 教学目标 1.复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。 2.指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的