消元--解二元一次方程组（第一课时）.docVIP

七 年级 数学 学科集体备课 课题 消元---解二元一次方程组 课型 新授 总课时 主备人 王宝亮 授课日期 主讲人 审核人 教学目标： 1、会用代入法解二元一次方程组. 2、初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”. 3、通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神. 教学重点难点 重点：用代入消元法解二元一次方程组. 难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程. 教学环节及教学内容 师生双边活动 个案补充 （一）引入 　篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分.某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数应分别是多少？ （用二元一次方程组解决这个问题） x＋y＝10 ① 2x＋y=16 ② （二）探究新知 观察：上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？ 由方程①进行移项得y=10－x, 由于方程②中的y与方程①中的y都表示负的场数，故可以把方程②中的y用(10-x)劝来代换， 即得2x+（10－x) =16.由此一来，二元化为一元了． 解得x=6. 问题解完了吗？怎样求y 将x=6代入方程y=10－x，得y=4. 能代入原方程组中的方程①②来求y吗？代入哪个方程更简便？ 这样，二元一次方程组的解是 （三）巩固新知 例1： 本题较简单，直接由学生板演，师生共同评价． 思考： (1）选择哪个方程代人另一方程？其目的是什么？ (2)为什么能代？ (3）只求出一个未知数的值，方程组解完了吗？ (4)把已求出的未知数的值，代入哪个方程来求另一个未知数的值较简便？(5)怎样知道你运算的结果是否正确呢？ 例2（为例1的变式）解方程组 例3.根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量（按瓶计算）比为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5t，这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶？ （四）课堂小结 合作交流：你从上面的学习中体会到代人法的基本思路是什么？主要步骤有哪些呢？与你的同伴交流． 让学生思考有哪些方法可以求得二元一次方程组的解。 （1）在一元一次方程解法中，列方程时所用的等量关系是什么？ （2）方程组中方程②所表示的等量关系是什么？ （3）方程②与③的等量关系相同，那么它们的区别在哪里？ （4）怎样使方程②中含有的两个未知数变为只含有一个未知数呢？ 归纳：这种通过代入消去一个未知数，使二元方程转化为一元方程，从而方程组得以求解的方法叫做代入消元法，简称代入法． 例1改编自教材91页例1这样处理降低了难度，利于分阶段达成本课的知识目标． 教师引导学生思考下列问题： （板演解题过程，让学生了解解题思路） 解：由①得，y=，③ 把③代人②，得（问：能否代入①中？） 3x－8（）=14， 所以－x=－10, x=10. （问：本题解完了吗？把y=37代入哪个方程求x较简单？） 把x=10代入③，得 y= 所以y=2 所以 学生畅所欲言，互相补充，小组派中心发言人进行总结发言．最后，由老师出示幻灯片． 作业设计： 必做题：课本97页第2题，98页第7题 选做题：第9题 板书设计： 解二元一次方程组 1.消元法： 2.例题 3.练习 教学反思：