教学反思（冒成芳）.docVIP

初二上学期数学教学反思 如何提高学生课堂学习积极性 今年以来，学校一直在执行“活动单导学模式”，经过长时间的实践，我感觉要从以下几个方面努力，才能提高学生课堂学习积极性。首先，要制定具体的课堂考核细则，对学生一周发言进行统计，并于周五下午统计，对发言、展示积极的小组颁发奖状，这样可以提高小组合作学习的热情，对一周发言、展示优秀个人评为“小老师”，这样可以调动学生发言积极性。其次，在课堂中，老师要创造条件让学生尽可能“想”，尽可能“说”，尽可能“上台讲”，老师再及时进行表扬，比如：你真是太聪明了。你讲得太精彩了。你真是个名副其实的小老师，或者让其他同学鼓掌等。这样才能调动学生的发言的积极性，下次还愿意到前面来讲解，这样学生课堂学习的积极性自然高了。今天听的第二节课我感觉收获很大，同样是讲的《图形的变换》，我的收获主要有：（1）老师的选题很好，这两道题目很具有代表性，（2）老师能够抓住解题的关键（找临界点），（3）老师处理这两道题的方法比较好，本来对于运动型题目比较抽象，学生不容易理解，老师用剪三角形模型，通过折叠、平移的方法，学生就能够理解这道题应该在什么地方进行分类，（4）解题结束，老师引导学生小结解答这类题的一般方法，比如找临界点、抓住运动型题目在运动过程中哪些量变了，哪些量不变、把图形的平移转化成点的平移等等。总之，我们今后要多向其他老师学习，学习各个老师的长处，我们才能进步。 听课反思 昨天下午我们进行了组内的教研活动，由秦组长主备《有理数加减复习》，然后我们集体讨论每一个细节具体怎么做，听了琳琳的课，再所有老师进行评课，我的收获很大。首先一个好的“活动单导学模式”课，必需要有：自学、交流、展示、点评提升四个环节必不可少，课堂层次要分明，要有引入、具体活动、小结、课堂检测各个环节。其次，在备课时我们老师要备好课堂语言，尤其一开始的引入要能激起学生的兴趣，如有可能，最好一开始提的问题在课堂结束时要能解决，这样才能做到首尾呼应，课堂的过渡语言要流畅，要能激发学生对下一个活动的兴趣，可以具有挑战性。再次，教师对出的题目学生可能出现的答案要予以估计，才能做到心中有数，即使学生回答的问题不能完全符合老师的要求，教师要及时抽取有效部分为下面的教学服务。再其次，教师设计的活动小组在进行交流时，教师要巡视，及时寻找典型的在解题过程中发现的问题，并指导小组成员上台展示，对于部分学生不能准确回答的问题教师要及时点拨，对于学生回答的问题教师要及时评价，评价要到位、准确，比如：你太棒了！你真是太聪明了！声音很响亮！归纳得很有条理！说得非常好！等等，这样才能激起学生的学习数学的热情。教师要教给学生展示的方法，到前面来讲解时声音要洪亮，对于重要知识点或者容易错的地方，可以对其他学生进行有针对性地提问，可以加深对这个知识点的理解，可以讲解题目的解题思路、方法并对解题注意点进行归纳小结，其他同学若对讲解有质疑或有不同解法，可以及时站起来提问或补充，教师要适时进行点拨提升，对于学生展示时没有提到知识点教师可以补充提问，这样的课堂教学效果才好，学生才能对难点、易错点掌握得牢靠。最后，教师的语言要具有幽默感，比如：在讲解有理数加减法时，林老师告诉学生，搬家时要连同前面的符号一起搬，这样的语言既形象，学生又感兴趣，能激起学生对数学这门学科的兴趣，何乐而不为呢！ 教研课备课反思 根据组内安排，我在组内要上一节教研课，备课前我就行了认真准备，首先跟周主任一起听了周老师的一节课，然后对活动单的制作进行了修改，晚自修再和我组秦老师共同讨论，我的备课能力很大的提高，首先是课堂引入要能激起学生对本课所学知识的欲望，我这一节课是用折纸的方式引入新课，告诉他们折13次以后将会比两层楼房还要高，学生不相信，于是我说，通过这节课的学习，相信你一定能解决这个问题，学生的学习积极性果然大增。对于课堂引入要简单，易于操作，课堂一开始提出的问题在学了新知识后要让学生解决。这样才能首尾呼应。其次是课堂教学流程要清晰，创设情境，引入新课、学习新知、巩固新知、运用新知、小结、课堂检测。每一个活动里面，学生要交流哪些问题，估计有哪些结果，老师要先预测，对于估计有问题的地方，教师要下去指导学生怎样说、怎样展示。再次是对于学生提出的与本课无关的问题，老师要及时给予巧妙的回答，比如这节课学生会提到0的0次方，老师可以说，你真善于动脑筋，这个问题通过我们今后的学习将会知道。最后是对于“活动单导学模式”这样的课，老师一定要少讲，只是对学生展示的内容进行点拨提升，对于重点、难点最好是由学生发现